《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)的五項(xiàng)修煉》
2025-07-04 22:18:23
講師：肖老師 瀏覽次數(shù)：2940
課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部
培訓(xùn)講師：肖老師
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)修煉培訓(xùn)
【課程收益】
高瞻遠(yuǎn)矚：掌握頂層設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的方法，基于組織目標(biāo)整布局，提升經(jīng)營(yíng)思維；
科學(xué)組構(gòu)：掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)發(fā)展客觀規(guī)律、及各階段管理重點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)管理效能；
動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)：掌握識(shí)人用人、知人善任、因人而異的領(lǐng)導(dǎo)方法，提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效；
激發(fā)潛能：掌握培養(yǎng)下屬快速獨(dú)當(dāng)一面的方法，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力；
凝聚人心：掌握長(zhǎng)效激勵(lì)和感召團(tuán)隊(duì)的工具和方法、提升團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力；
【學(xué)員對(duì)象】中層、中高層團(tuán)隊(duì)管理者
【課程大綱】
課程導(dǎo)入 — 提升認(rèn)知、明確差距
提問(wèn)互動(dòng)：團(tuán)隊(duì)管理中真實(shí)的困難或挑戰(zhàn)
討論分享：心目中最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)特征
改變認(rèn)知：優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、自我存在的差距
總結(jié)點(diǎn)評(píng)：打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的5個(gè)關(guān)鍵
復(fù)盤改進(jìn)：復(fù)盤過(guò)往對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)認(rèn)知的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)、自我差距、提升的5個(gè)關(guān)鍵；復(fù)盤結(jié)果、改進(jìn)計(jì)劃；
第一章 高瞻遠(yuǎn)矚 — 以終為始、整體布局、提升經(jīng)營(yíng)思維
一、 提問(wèn)互動(dòng)：如何讓團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更高的績(jī)效
二、 改變認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)者必須要具備經(jīng)營(yíng)思維
三、 模型解析：BLM模型解析
四、 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：從經(jīng)營(yíng)思維到達(dá)成目標(biāo)的6個(gè)步驟
五、 模型解析：從經(jīng)營(yíng)目標(biāo)到整體設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的5P模型
六、 案例討論：張總的走馬上任
七、 點(diǎn)評(píng)總結(jié)：提升經(jīng)營(yíng)思維的5大關(guān)鍵
八、 復(fù)盤改進(jìn)：過(guò)往對(duì)經(jīng)營(yíng)思維認(rèn)知的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】提升經(jīng)營(yíng)思維5大關(guān)鍵、6個(gè)步驟、BLM模型、5P模型、目標(biāo)共識(shí)；
第二章 科學(xué)組建 — 遵循團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)律、提升領(lǐng)導(dǎo)效能
討論分享：團(tuán)隊(duì)不同階段的行為特征、及領(lǐng)導(dǎo)方法
改變認(rèn)知：團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)方法
模型解析：布魯斯·塔克曼的團(tuán)隊(duì)發(fā)展模型
視頻案例：區(qū)分團(tuán)隊(duì)發(fā)展4個(gè)階段的特征
案例分析：一次挑戰(zhàn)的沖突處理
點(diǎn)評(píng)總結(jié)：不同階段領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位與工作重心
反思復(fù)盤：本團(tuán)隊(duì)所處階段及管理行為的匹配度、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】團(tuán)隊(duì)4階段及領(lǐng)導(dǎo)力重點(diǎn)、關(guān)鍵人才甄選、權(quán)責(zé)分工；改進(jìn)計(jì)劃；
第三章 動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo) — 識(shí)人用人、知人善任、改善績(jī)效
提問(wèn)互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)力產(chǎn)生的基礎(chǔ)
改變認(rèn)知：領(lǐng)導(dǎo)力取決于其貢獻(xiàn)大小，而非職位高低
模型解析：情境領(lǐng)導(dǎo)力的4個(gè)步驟
視頻案例：區(qū)分4種不同能力/意愿的員工
情境案例：團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效下滑
視頻案例：4種不同能力/意愿員工的*領(lǐng)導(dǎo)行為
總結(jié)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)T工能力/意愿的變化過(guò)程
反思復(fù)盤：復(fù)盤過(guò)往領(lǐng)導(dǎo)行為的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】4種能力/意愿類型、4種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、4個(gè)步驟；復(fù)盤結(jié)果、改進(jìn)計(jì)劃；
第四章 激發(fā)潛能 — 激發(fā)內(nèi)驅(qū)力、提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性
提問(wèn)互動(dòng)：如何激發(fā)員工的內(nèi)驅(qū)力與創(chuàng)造性
改變認(rèn)知：教練式賦能的方法
模型解析：教練GROW模型
情境案例：張麗的自我覺(jué)察與突破
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：現(xiàn)場(chǎng)書寫真實(shí)業(yè)務(wù)難題，現(xiàn)場(chǎng)解決與突破
點(diǎn)評(píng)總結(jié)：通過(guò)激發(fā)式提問(wèn)，引發(fā)員工主動(dòng)思考的方法
反思復(fù)盤：復(fù)盤過(guò)往賦能技能的盲區(qū)、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】賦能思維、GROW模型、業(yè)務(wù)難題現(xiàn)場(chǎng)解決；復(fù)盤結(jié)果、改進(jìn)計(jì)劃；
第五章 凝聚人心 — 共啟愿景、提升團(tuán)隊(duì)凝聚
提問(wèn)互動(dòng)：團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力的原因
改變認(rèn)知：克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙的5種行為
視頻案例：勝利和氛圍對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的作用
討論分享：從勝利走向勝利的方法
模型解析：沖突管理的5種決策模式
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：共啟愿景的4個(gè)步驟
點(diǎn)評(píng)總結(jié)：凝聚人心須重點(diǎn)關(guān)注的3個(gè)關(guān)鍵
反思復(fù)盤：復(fù)盤團(tuán)隊(duì)當(dāng)下凝聚力的情況、及改進(jìn)計(jì)劃
【成果產(chǎn)出】沖突管理5種決策模式、聚人心的3個(gè)關(guān)鍵、共啟愿景的4個(gè)步驟；
課程收結(jié) 總結(jié)&答疑
【講師介紹】
肖老師（Jack Xiao）
同濟(jì)大學(xué)EMBA *領(lǐng)導(dǎo)力研究中心認(rèn)證講師
曾任3000億級(jí)集團(tuán) 首席人才發(fā)展專家 企業(yè)大學(xué)創(chuàng)始人 創(chuàng)新業(yè)務(wù)副總經(jīng)理
曾任知名咨詢公司 培訓(xùn)開(kāi)發(fā)部總監(jiān) 資深咨詢顧問(wèn)
曾任全球行業(yè)第一的科技集團(tuán) 瑞士SGS集團(tuán) 中國(guó)區(qū)人才發(fā)展負(fù)責(zé)人
曾任全球世界500強(qiáng)知名集團(tuán) 益海嘉里集團(tuán) 中國(guó)區(qū)培訓(xùn)發(fā)展經(jīng)理
曾任全球行業(yè)第一的快消集團(tuán) 安利（中國(guó)） 中國(guó)區(qū)資深人才發(fā)展主任
DISC&激勵(lì)因子國(guó)際認(rèn)證講師 ICF（國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)）職業(yè)教練
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)修煉培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/gkk_detail/287963.html
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