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高情商領(lǐng)導(dǎo)力塑造課程

 

訓(xùn)練對象

中高層管理者

 

訓(xùn)練目標(biāo)與收益

“領(lǐng)導(dǎo)力”是一個(gè)內(nèi)涵廣泛的概念，既包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施，也包括領(lǐng)導(dǎo)者與管理者個(gè)人的角色認(rèn)知、心智模式、思維模式、品性修養(yǎng)、管理能力與技巧等。本課程改編自國際*人力資源管理咨詢公司——合益咨詢（HAY Group）的“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型”和MGL課程（Make Great Leader）。

通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)友在知識、認(rèn)知和智慧層面：

從個(gè)人和組織兩個(gè)角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵，了解拉姆查蘭的領(lǐng)導(dǎo)力階梯模型和IBM公司的BLM模型，理解個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與組織領(lǐng)導(dǎo)力之間的邏輯關(guān)系；了解HAY合益公司的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展邏輯框架，即“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型”，理解領(lǐng)導(dǎo)力與組織績效之間的邏輯關(guān)系

深入學(xué)習(xí)和理解領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型的核心要素，包括：

(1) 管理者的動機(jī)與價(jià)值觀，與不同崗位、不同場景相匹配的動機(jī)與價(jià)值觀類型，剖析管理者內(nèi)心的真實(shí)訴求

(2) 四種學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格，不同風(fēng)格下的思維模式與行為特征

(3) 六種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，不同風(fēng)格的應(yīng)用場景和應(yīng)用智慧

(4) 情商模型和十八種情商素質(zhì)，每種情商素質(zhì)的分級特征及應(yīng)用

(5) 組織氣氛六要素，每種要素的內(nèi)涵和評估方法等

圍繞領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型的核心要素，從動機(jī)與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、情商素質(zhì)、組織氣氛等維度，對自我領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行分析和評估，擬定個(gè)人改進(jìn)計(jì)劃和組織改進(jìn)計(jì)劃，從而提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力

 

訓(xùn)練要點(diǎn)

一、 概念共識：兩個(gè)角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”

自我分析：你更關(guān)注“事”還是更關(guān)注“人”

管理者的角色轉(zhuǎn)型：雙重視角、三方博弈、壓力傳遞

是什么引發(fā)了業(yè)界對“能力素質(zhì)”的關(guān)注

解開素質(zhì)的面紗：能力素質(zhì)冰山模型

從個(gè)人角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”：虛與實(shí)的結(jié)合

拉姆查蘭模型：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段

自我分析：作為管理者，你位于“領(lǐng)導(dǎo)力階梯”的哪個(gè)位置

從組織角度解讀“領(lǐng)導(dǎo)力”：解讀IBM的BLM模型

領(lǐng)導(dǎo)力的一個(gè)邏輯框架：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展四環(huán)模型概覽

二、 動機(jī)與價(jià)值觀：最深層次的素質(zhì)

動機(jī)：最深層次的素質(zhì)

四種社會動機(jī)：成就動機(jī)、親和動機(jī)、影響動機(jī)、權(quán)力動機(jī)

動機(jī)與行為表現(xiàn)之間的匹配關(guān)系

動機(jī)與崗位要求之間的匹配關(guān)系

自我分析：我的崗位要求與我的動機(jī)是否匹配、如何解決

價(jià)值觀：什么是重要的

動機(jī)與價(jià)值觀之間的比較關(guān)系與相互作用

自我分析：我的崗位要求與我的動機(jī)和價(jià)值觀是否匹配、如何解決

三、 學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格：輸入與輸出的思維模式

學(xué)習(xí)風(fēng)格：接受和學(xué)習(xí)新信息的思維模式

決策風(fēng)格：運(yùn)用已獲取的信息來幫助決策的思維模式

學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格模型：循環(huán)關(guān)系

不同學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格的行為特點(diǎn)及優(yōu)劣勢

自我分析：我的學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格自評及改進(jìn)計(jì)劃

團(tuán)隊(duì)分析：團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與決策風(fēng)格評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計(jì)劃

四、 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：帶人成事的智慧

行為雕塑：你對待團(tuán)隊(duì)成員的標(biāo)志性動作

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：團(tuán)隊(duì)管理的行為表現(xiàn)

指令型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“照我說的做！”

領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“跟我來！”

親和型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“員工優(yōu)先！”

民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“你們怎么看？”

愿景型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“為什么這么做？”

教練型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：“我在你身邊！”

不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的目標(biāo)、有效情境及無效情境

案例分析：不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行為表現(xiàn)與應(yīng)用智慧

自我分析：我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自評及改機(jī)計(jì)劃

綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，提升管理者個(gè)人魅力與影響力

組織中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格搭配及管理機(jī)制建設(shè)

團(tuán)隊(duì)分析：團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計(jì)劃

五、 情商：情感的智慧

關(guān)鍵時(shí)刻，你的情感大腦是否遭到劫持

情商：情感的智慧

情商模型：2-4-18

自我意識領(lǐng)域3項(xiàng)情商素質(zhì)

內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練

自我管理領(lǐng)域6項(xiàng)情商素質(zhì)

內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練

社會意識領(lǐng)域3項(xiàng)情商素質(zhì)

內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練

社會管理領(lǐng)域6項(xiàng)情商素質(zhì)

內(nèi)涵解讀與現(xiàn)場演練

情商素質(zhì)辭典及分級描述

自我分析：我的情商素質(zhì)自評及改機(jī)計(jì)劃

團(tuán)隊(duì)分析：團(tuán)隊(duì)的情商素質(zhì)評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計(jì)劃

六、 組織氛圍：工作環(huán)境的感受

組織氛圍：工作時(shí)的感受

組織氛圍的核心六要素

靈活性的內(nèi)涵解讀與示例

責(zé)任性的內(nèi)涵解讀與示例

標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)涵解讀與示例

激勵(lì)性的內(nèi)涵解讀與示例

明確性的內(nèi)涵解讀與示例

團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵解讀與示例

團(tuán)隊(duì)分析：團(tuán)隊(duì)的組織氛圍評估、差距分析、期望模式及改進(jìn)計(jì)劃

七、 反思改進(jìn)：總結(jié)回顧與改進(jìn)計(jì)劃

課程內(nèi)容回顧與邏輯梳理

問題交流與答疑互動

自我反思與改進(jìn)計(jì)劃

 

高情商領(lǐng)導(dǎo)力塑造課程