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經(jīng)營(yíng)人力資源培訓(xùn)

課程對(duì)象：
企業(yè)高層管理人員、人力資源工作者，公開(kāi)課學(xué)員

課程背景：
在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中，一些人力資源工作者抱怨“工作費(fèi)力不討好”，一些企業(yè)高層對(duì)人力資源工作不滿(mǎn)意，卻不知道問(wèn)題的根源在哪里…………。
當(dāng)你把工作定位從“管理型人力資源”重新調(diào)整為“經(jīng)營(yíng)型人力資源”時(shí)，或許問(wèn)題就能迎刃而解了。同時(shí)，“經(jīng)營(yíng)型人力資源”也為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和員工的個(gè)人夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，提供了一種新的“思維賽道”。
“經(jīng)營(yíng)型人力資源”在思維特征、行為方式等方面與“管理型人力資源”存在很大差別。從“管理型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;經(jīng)營(yíng)型”，是企業(yè)人力資源管理的創(chuàng)新，正在演變?yōu)槠髽I(yè)人力資源工作的“準(zhǔn)星”和“羅盤(pán)”。

課程收益：
通過(guò)課程學(xué)習(xí)，為企業(yè)高層和人力資源工作者帶來(lái)下列收益：
1、學(xué)習(xí)先進(jìn)的人力資源理念，解除長(zhǎng)期困擾（高層不滿(mǎn)意，HR費(fèi)力不討好等），澄清人力資源的工作定位，真正發(fā)揮人力資源部門(mén)的核心功能。
2、認(rèn)清“管理型人力資源”的局限性以及給企業(yè)造成的危害，按照“經(jīng)營(yíng)型人力資源”的要求選用“經(jīng)營(yíng)型人才”而非“管理型人才”，緊密?chē)@企業(yè)“盈利”這一中心開(kāi)展工作，轉(zhuǎn)變工作職能，在建立“經(jīng)營(yíng)型人力資源組織”中擔(dān)任重要角色。
3、充盈人力資源專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為職場(chǎng)升遷開(kāi)辟賽道。

課程提綱：（共三講內(nèi)容）
第一講 經(jīng)營(yíng)型人力資源產(chǎn)生的背景（企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的困惑和思考）
1、人力資源經(jīng)理的抱怨（為啥總是費(fèi)力不討好）
2、企業(yè)高層對(duì)人力資源工作的不滿(mǎn)（為啥總是跟企業(yè)不合拍）
3、人力資源部與業(yè)務(wù)部門(mén)的矛盾（雙方都認(rèn)為自己有理）
4、問(wèn)題到底出在哪里（課堂分組討論）
5、人力資源的定位思考（調(diào)整射擊的準(zhǔn)星）

第二講 什么是經(jīng)營(yíng)型人力資源（與管理型人力資源對(duì)比，定義和特征）
（一）管理型人力資源與經(jīng)營(yíng)型人力資源的區(qū)別
1、思維方式的區(qū)別（靜態(tài)向內(nèi)、動(dòng)態(tài)向外等）
2、行為方式的區(qū)別（控制向經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變、打工向合伙轉(zhuǎn)變）
3、業(yè)務(wù)流程的變化（注重中心化、優(yōu)先級(jí)等）
4、技術(shù)方法改進(jìn)（互聯(lián)網(wǎng)、AI技術(shù)、設(shè)立HRIT）
（二）管理型人力資源的局限性和危害
（三）經(jīng)營(yíng)型人力資源的定義
（四）經(jīng)營(yíng)型人力資源的特征
1、經(jīng)營(yíng)型思維方式
2、以企業(yè)盈利為工作中心
3、“引領(lǐng)、激發(fā)、服務(wù)”三項(xiàng)職能

第三講 經(jīng)營(yíng)型人力資源的實(shí)現(xiàn)路徑（怎樣建立經(jīng)營(yíng)型人力資源組織）
（一）建立經(jīng)營(yíng)型人力資源組織
（二）經(jīng)營(yíng)型人力資源的實(shí)現(xiàn)路徑
1、選用經(jīng)營(yíng)型人才而非管理型人才
（1）目前人力資源崗位的現(xiàn)狀（管理人才居多）
（2）經(jīng)營(yíng)型人才的三個(gè)獲取渠道
（3）全員培訓(xùn)工作
2、緊密?chē)@企業(yè)盈利開(kāi)展工作
（1）目前經(jīng)常出現(xiàn)的三個(gè)工作誤區(qū)（重管理、輕盈利等）
（2）做好三件事情（工作理念、工作標(biāo)準(zhǔn)、績(jī)效考核）
（3）人力資源三叉戟模型（人力資源工作者的專(zhuān)業(yè)技能提升模型）
3、轉(zhuǎn)變工作職能
（1）引領(lǐng)企業(yè)和員工實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”
（2）激發(fā)企業(yè)、員工、資源
（3）校正標(biāo)尺、部門(mén)支援、培養(yǎng)輔導(dǎo)、信息高參
（三）企業(yè)人力資源定位的“準(zhǔn)星”和“羅盤(pán)”
1、捅破這層窗戶(hù)紙
2、創(chuàng)新與突破
3、學(xué)習(xí)力（課程學(xué)習(xí)應(yīng)用說(shuō)明）
備注說(shuō)明：
1、課程中的案例分析、分組討論、互動(dòng)演練內(nèi)容，未列入課綱，以課堂為準(zhǔn)。
2、以上課綱可以根據(jù)客戶(hù)實(shí)際需求，進(jìn)行必要調(diào)整和個(gè)性化定制。

經(jīng)營(yíng)人力資源培訓(xùn)