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用00后思維領(lǐng)導(dǎo)00后培訓(xùn)課程

課程背景：
隨著00后進(jìn)入職場(chǎng)，在企業(yè)占比越來(lái)越大，當(dāng)前企業(yè)在00后人才管理上，面臨著諸多挑戰(zhàn)：
組織文化方面：對(duì)組織原有文化帶來(lái)沖擊，堅(jiān)持和奉獻(xiàn)等文化價(jià)值難以在新生代員工身上推行。
人才選拔方面：00后在價(jià)值觀和社交方式發(fā)生了極大變化，而企業(yè)在招聘和選拔時(shí)，還沿用過(guò)去的選才目標(biāo)和渠道來(lái)選拔人，難以選到優(yōu)秀的人才。
人才任用方面：代際之間的價(jià)值觀差異引發(fā)管理沖突，年輕人不再認(rèn)為管理者是權(quán)威，管理者管理自信受到極大挑戰(zhàn)，導(dǎo)致組織管理效能下降。
人才激勵(lì)方面：過(guò)去傳統(tǒng)的物質(zhì)激勵(lì)方式對(duì)年輕人的激勵(lì)方式有限，95/00更看重錢的性價(jià)比，對(duì)工作的意義感不夠，整個(gè)群體在工作投入度和內(nèi)驅(qū)力上不如前輩員工。
人才留任方面：00情緒化離職率高，反復(fù)招聘，反復(fù)培養(yǎng)，耗費(fèi)大量資源，沒(méi)有穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)保障持續(xù)產(chǎn)出。
本課程從時(shí)代背景出發(fā)，分析60/70/80/90/95/00后每個(gè)代際的特征，使管理者對(duì)新生代有深刻地理解，包容多元代際價(jià)值觀，使得團(tuán)隊(duì)和組織能適應(yīng)代際引發(fā)的管理挑戰(zhàn)。

適用對(duì)象：各層級(jí)業(yè)務(wù)管理者，人力資源從業(yè)人員（HRBP、招聘、培訓(xùn)等）。

課程收益：
從社會(huì)學(xué)的角度，了解不同代際的特征，理解人性發(fā)生的變化
理解代際沖突的原因，促進(jìn)認(rèn)知覺(jué)醒，指引行為的轉(zhuǎn)變
掌握一招三式輕管理（淡化權(quán)威、軟化沖突，強(qiáng)化邊界），提升管理效能
理解跨代際溝通的原則和方法，游刃有余處理職場(chǎng)中的溝通和協(xié)作
掌握交換型領(lǐng)導(dǎo)技巧和組織激勵(lì)地圖，提升新生代員工內(nèi)驅(qū)力
結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景，共創(chuàng)解決方案，并供項(xiàng)目組落地跟進(jìn)實(shí)施

課程大綱：
開場(chǎng)破冰: 組建戰(zhàn)隊(duì)
1.戰(zhàn)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的差異
2.戰(zhàn)隊(duì)規(guī)則
模塊一 升維思考：代際差異引對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在挑戰(zhàn)？
1.從代際特征，理解自己和他人
1)每個(gè)代際有哪些特征？
2)90前的多個(gè)代際：60、70、80
3)90后的多個(gè)代際：90、95、00
 
2.反轉(zhuǎn)時(shí)代，00后職場(chǎng)價(jià)值新訴求
1)裝 VS 不裝
2)成功VS幸福
3)大咖VS大神
 
3.從代際數(shù)據(jù)，看趨勢(shì)
1)從三組人口數(shù)據(jù)
2)討論： 結(jié)合三組數(shù)據(jù)，思考對(duì)行業(yè)/管理/HR工作帶來(lái)的影響
 
模塊二、降維領(lǐng)導(dǎo)：如何帶好90/95/00后的復(fù)合團(tuán)隊(duì)？
1.兩極分化的00后
1)00后中的兩極分化人群：追求快樂(lè)的小X，追求意義的小Y
2)用情緒識(shí)別法，識(shí)別小X和小Y
3)小組討論：識(shí)別你身邊的00后
 
2.輕有力“一招三式”（軟化沖突、淡化權(quán)威、強(qiáng)化邊界）
1)案例練習(xí)：不敲門De野蠻人
2)三分鐘對(duì)視：給夠注意力
3)一招三式的正確運(yùn)用（心法和技法）
 
3.角色感對(duì)話
1)適用的角色感對(duì)話場(chǎng)景（領(lǐng)導(dǎo)VS朋友）
2)模擬情境：現(xiàn)場(chǎng)演練
 
4.跨代際溝通
1)用對(duì)方的價(jià)值觀和對(duì)方溝通
2)不同代際在溝通中的價(jià)值訴求
3)年輕管理者在向上管理和向下管理的注意事項(xiàng)
 
模塊三 人性激勵(lì)：如何激發(fā)不同代際的內(nèi)在動(dòng)力？
1.激勵(lì)員工：交換型領(lǐng)導(dǎo)力
1)領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
2)小組練習(xí)：發(fā)明特權(quán)卡
 
2.激活組織
1)組織激勵(lì)地圖
2)延伸思考：游戲是如何實(shí)現(xiàn)激勵(lì)因素的？
 
3.自我激勵(lì)：我們的命運(yùn)
1)反轉(zhuǎn)自查表
模塊四 課程總結(jié)和復(fù)盤
1.回顧課程內(nèi)容
2.課程復(fù)盤（指向一周或兩周內(nèi)可執(zhí)行)
可根據(jù)客戶需求提供線上調(diào)研問(wèn)卷；根據(jù)調(diào)研結(jié)果，可對(duì)課程內(nèi)容微調(diào)

講師介紹：
程會(huì)老師
高維領(lǐng)導(dǎo)者-* 認(rèn)證講師
*卓越領(lǐng)導(dǎo)力 認(rèn)證講師
*目標(biāo)選才認(rèn)證講師
*能力建模師
芬蘭引導(dǎo)協(xié)會(huì)以證引師
亨明茲伯格同儕學(xué)習(xí)引導(dǎo)師
埃里克森國(guó)際教練學(xué)院專業(yè)教練
中科院心理所應(yīng)用心理學(xué)研究生
南京大學(xué)MiniMBA
二級(jí)人力資源管理師(中級(jí))
*公平勞工協(xié)會(huì)認(rèn)證講師
500強(qiáng)制造業(yè)培訓(xùn)師、新能源賽道培訓(xùn)主管
美資咨詢公司高級(jí)人力資源顧問(wèn)、醫(yī)藥化工行業(yè)藥明生物全球培訓(xùn)和人才發(fā)展負(fù)責(zé)人

15年+授課經(jīng)歷，培訓(xùn)學(xué)員累計(jì)10000+人次，培訓(xùn)時(shí)數(shù)2500+小時(shí)，受到客戶和學(xué)員一致好評(píng)。
授課風(fēng)格：幽默風(fēng)趣，注重實(shí)戰(zhàn)，愛(ài)輸出干貨；豐富的案例，讓課堂接近實(shí)際場(chǎng)景；結(jié)合學(xué)員真實(shí)的場(chǎng)景，現(xiàn)場(chǎng)落地。
解決方案；強(qiáng)調(diào)參與，運(yùn)用情境模擬，角色扮演，還原管理場(chǎng)景，給出方法工具。

用00后思維領(lǐng)導(dǎo)00后培訓(xùn)課程