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情境式教練領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)課

課程對(duì)象：企業(yè)各級(jí)管理者、儲(chǔ)備管理人員、項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目協(xié)調(diào)者。
課程收獲
1、了解情境領(lǐng)導(dǎo)的核心理念與基本工具應(yīng)用；
2、掌握DISC性格的分析方法與應(yīng)對(duì)方式；
3、掌握喬·哈里窗工具的應(yīng)用；
4、選擇并應(yīng)用教練方式（指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、授權(quán)）；
5、正確運(yùn)用管理、面談及輔導(dǎo)程和方法；
6、學(xué)會(huì)各項(xiàng)管理行為的量化方法；
7、學(xué)會(huì)對(duì)自身領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行評(píng)估，并提出改進(jìn)思路。
課程特色
1、課程采用沙盤(pán)模擬的形式開(kāi)展，在輕松的游戲中，強(qiáng)化學(xué)員對(duì)課程知識(shí)的理解；
2、培訓(xùn)期間安排大量互動(dòng)分享和演練體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；
3、后續(xù)的知識(shí)工具，便于學(xué)員在以后工作中應(yīng)用和落地。

課程大綱
一、系統(tǒng)認(rèn)知教練式領(lǐng)導(dǎo)
1、再識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力
2、教練式領(lǐng)導(dǎo)
（1）何謂教練式領(lǐng)導(dǎo)
（2）企業(yè)教練的三大作用
（3）企業(yè)教練在組織中的意義
（4）教練應(yīng)用的六大關(guān)鍵假設(shè)
3、有效的溝通
（1）溝通準(zhǔn)備的六大要素
（2）*溝通效果——人與事的結(jié)合
4、信息的分類(lèi)
（1）事實(shí)信息——明確任何事件背后的事實(shí)（證據(jù)）
（2）觀點(diǎn)信息——基于事實(shí)的理性判斷
（3）情感信息——基于事實(shí)的情緒感情

二、對(duì)下屬的三維認(rèn)知
1、前言：現(xiàn)代組織中的人
2、第一維度：基于任務(wù)的準(zhǔn)備度及對(duì)待方式
（1）情境領(lǐng)導(dǎo)中的準(zhǔn)備度辨析
（2）四種企業(yè)教練技術(shù)
3、第二維度：人的四種社會(huì)風(fēng)格及對(duì)待方式
（1）社會(huì)風(fēng)格測(cè)評(píng)
（2）四種社會(huì)風(fēng)格的特點(diǎn)及偏好
（3）相應(yīng)的對(duì)待方式
4、第三維度：人內(nèi)在的需求及相應(yīng)對(duì)待方式
（1）不可衡量的感性需求
（2）可衡量的理性需求

三、《盜夢(mèng)空間INCEPTION》的沙盤(pán)模擬及實(shí)戰(zhàn)演練
1、案例背景
2、下屬信息挖掘——喬?哈里窗
3、為下屬做教練的基本流程匯總
4、自我實(shí)戰(zhàn)練習(xí)——如何領(lǐng)導(dǎo)下屬
5、自我領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃
（1）溝通的定義
（2）事實(shí)信息
（3）觀點(diǎn)信息
情感信息

情境式教練領(lǐng)導(dǎo)公開(kāi)課