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項(xiàng)目協(xié)調(diào)管理培訓(xùn)一、課程背景講師觀點(diǎn)目前項(xiàng)目管理的培訓(xùn)很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實(shí)用項(xiàng)目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導(dǎo)致和一
項(xiàng)目管理人員能力培訓(xùn)一、課程背景講師觀點(diǎn)目前項(xiàng)目管理的培訓(xùn)很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實(shí)用項(xiàng)目管理手段的工具化課程。即使有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導(dǎo)致
項(xiàng)目體系實(shí)施培訓(xùn)【前言】一個沒有項(xiàng)目管理體系的企業(yè)就談不上現(xiàn)代項(xiàng)目管理，單項(xiàng)目靠項(xiàng)目經(jīng)理，多項(xiàng)目靠項(xiàng)目管理體系。隨著我國企業(yè)項(xiàng)目管理的水平不斷提高，企業(yè)日益注重項(xiàng)目管理內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化。企業(yè)從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理
項(xiàng)目計劃控制課程一、課程背景講師觀點(diǎn)目前項(xiàng)目管理的培訓(xùn)很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實(shí)用項(xiàng)目管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導(dǎo)致和一
降本增效實(shí)戰(zhàn)賦能訓(xùn)練營
訂單項(xiàng)目管理系統(tǒng)
研發(fā)項(xiàng)目管理系統(tǒng)
項(xiàng)目進(jìn)度管理培訓(xùn)
合肥團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)
全面項(xiàng)目管理公開課程
銷售項(xiàng)目運(yùn)作的培訓(xùn)一、課程背景“你有多大把握拿下這個單子？”“現(xiàn)在這個單子處于什么狀態(tài)？”“這個項(xiàng)目現(xiàn)在最主要的問題是什么？”&
工作計劃規(guī)劃培訓(xùn)一、課程背景講師觀點(diǎn)目前管理的培訓(xùn)很多，但是一般集中在以考試為目的和高端研究為目的，缺乏以實(shí)用管理手段的工具化課程。及時有，也是在以《PMBOK指南》為框架的知識體系，導(dǎo)致和一線實(shí)踐脫
合肥中層管理培訓(xùn)
合肥中層管理者培訓(xùn)
授權(quán)方法管理培訓(xùn)課程背景：任何管理者都不可能獨(dú)自完成所有任務(wù)，因此也不可能拒絕授權(quán)。只有掌握了恰當(dāng)?shù)氖跈?quán)方法，提高管理水平，才能從容不迫地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。授權(quán)是組織培養(yǎng)后備人才，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)凝聚力
沖突管理培訓(xùn)課程
溝通能力學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程背景：本課程管理干部和骨干員工為核心，從溝通定義和模型、結(jié)構(gòu)化表達(dá)提升編碼能力、同情傾聽提升解碼能力、不同渠道方向溝通、同頻同律進(jìn)行跨部門溝通與協(xié)作等各方面，全方位提高學(xué)員的溝通水
課程背景： 領(lǐng)導(dǎo)力由兩個主體構(gòu)成（經(jīng)理和下屬），理想狀態(tài)下，這兩個人將一起努力完成共同的目標(biāo)。他們彼此影響著，根據(jù)不同的任務(wù)環(huán)境，不時地調(diào)整相互能夠匹配型