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內(nèi)訓(xùn)師交互式學(xué)習(xí)課程 【課程背景】：在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，學(xué)員才是學(xué)習(xí)的主體，單純的講授課堂，無(wú)法激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，往往達(dá)不到組織開(kāi)展培訓(xùn)期望的效果，關(guān)注學(xué)員感受，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的課堂演繹，通過(guò)感
TTT內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程 【課程背景】：“滿足績(jī)效需求，響應(yīng)組織期待，對(duì)接學(xué)員興趣”，是課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的最終目的，同時(shí)也是出發(fā)點(diǎn)，組織培訓(xùn)的有效性，并不是要等授課結(jié)束才能
內(nèi)訓(xùn)師授課表達(dá)提升課程 【課程背景】：“有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性，加速人才的培養(yǎng)，提升組織績(jī)效，是組織開(kāi)展培訓(xùn)的目的和初衷。外聘講師的培訓(xùn)模式，由于
講師孵化 【課程背景】： 2020年伊始，一場(chǎng)疫情，打破了我們?cè)缇土?xí)以為常的運(yùn)轉(zhuǎn)的秩序，而疫情后的次生影響，依然會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的存在，企業(yè)發(fā)展停滯，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇滯緩，
說(shuō)明會(huì)訓(xùn)練 課程背景：2020伊始，突如其來(lái)的一場(chǎng)的疫情，讓我們措手不及，社區(qū)封閉，令我們寸步難行，企業(yè)停工令我們無(wú)所適從，金融業(yè)務(wù)開(kāi)展出現(xiàn)了暫時(shí)的停滯，開(kāi)門(mén)紅業(yè)務(wù)泡湯，經(jīng)營(yíng)壓力必然增加。我
企業(yè)專業(yè)培訓(xùn)師一、知己明訓(xùn)：心法理念 素質(zhì)模型 ll訓(xùn)練心法n心中有數(shù) 手上有術(shù)lTTT核心理念n首善——請(qǐng)注意n樂(lè)從&md
國(guó)家電網(wǎng)培養(yǎng) 項(xiàng)目背景 隨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的發(fā)展，以績(jī)效為目的的人才梯隊(duì)培養(yǎng)逐漸成為各企業(yè)所重視，外部聘請(qǐng)的老師無(wú)法從根本上滿足企業(yè)績(jī)效發(fā)展，
培訓(xùn)需求調(diào)研與分析 【課程背景】企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自于人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)有效的培訓(xùn)，因此，培訓(xùn)的有效性程度決定了企業(yè)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)劣。隨著企業(yè)對(duì)培訓(xùn)工作的重視度，各類培訓(xùn)工作在企業(yè)
內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)【課程背景】：“有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長(zhǎng)”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的有效性，加速人才的培養(yǎng)，提升組織績(jī)效，是組織開(kāi)展培訓(xùn)的目的和初衷。外聘講師的培訓(xùn)模式，由于聘請(qǐng)價(jià)格昂貴、脫離企業(yè)實(shí)
影響力培訓(xùn)課
企業(yè)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用培訓(xùn)
TTT初級(jí)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培訓(xùn)
課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和授課技巧
培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
TTT培訓(xùn)師中級(jí)課程培訓(xùn)
TTT培訓(xùn)師初級(jí)課程培訓(xùn)
TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)培訓(xùn)