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80 90后員工管理
培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)管理由謝言川老師主講，本課程共3天時(shí)間
年度學(xué)習(xí)規(guī)劃與落地公開課
80員工管理培訓(xùn)課程大綱
職業(yè)化塑造培訓(xùn)
廣州時(shí)間管理公開課
卓越領(lǐng)導(dǎo)者影響力課程課程背景任何公司都需要不斷在現(xiàn)在和未來之間平衡，也需要在變革中保證團(tuán)隊(duì)取向的一致性或者平衡性，這些挑戰(zhàn)都會(huì)體現(xiàn)在也仰賴于一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)力，因此本課程給我們提供了一個(gè)框架和若干工具，
團(tuán)隊(duì)管理與培育下屬課程 課程背景團(tuán)隊(duì)管理的重點(diǎn)在建構(gòu)一個(gè)好系統(tǒng)，讓人的長(zhǎng)處得以發(fā)揮，短處得以包容和彌補(bǔ)。激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)和工作意愿，才能帶來高績(jī)效——*、*(Pet
管理溝通協(xié)同課程課程背景一個(gè)人必須知道該說什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說，一個(gè)人必須知道對(duì)誰說，一個(gè)人必須知道怎么說。——現(xiàn)代管理之父*.*溝通，是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，把信息、
溝通藝術(shù)的課程
數(shù)字化時(shí)代的管理公開課培訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)的高層管理者、企業(yè)家課程背景以人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)為標(biāo)志的數(shù)字化時(shí)代，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變，極大的提升了社會(huì)生產(chǎn)力。由此我們必
高質(zhì)量的增長(zhǎng)公開課課程背景一.高質(zhì)量的增長(zhǎng)＝正確的戰(zhàn)略＊有效的行動(dòng)“不確定時(shí)代”，已轉(zhuǎn)化為“高度不確定時(shí)代”。細(xì)節(jié)決定成敗，敗了可以卷土重來；戰(zhàn)略決定生
戰(zhàn)略解碼與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃課程課程背景高質(zhì)量的增長(zhǎng)＝正確的戰(zhàn)略＊有效的行動(dòng)“不確定時(shí)代”，已轉(zhuǎn)化為“高度不確定時(shí)代”。細(xì)節(jié)決定成敗，敗了可以卷土重來；戰(zhàn)略決定生
戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)計(jì)劃課程課程背景高質(zhì)量的增長(zhǎng)＝正確的戰(zhàn)略＊有效的行動(dòng)“不確定時(shí)代”，已轉(zhuǎn)化為“高度不確定時(shí)代”。細(xì)節(jié)決定成敗，敗了可以卷土重來；戰(zhàn)略決定生
戰(zhàn)略行動(dòng)學(xué)習(xí)復(fù)盤課程課程背景復(fù)盤這個(gè)詞最早來源于棋類術(shù)語(yǔ)，指對(duì)局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對(duì)局中對(duì)弈者的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。每天打譜，按照棋譜排演，有效地加深對(duì)這盤對(duì)弈的印象，也可以找出雙方攻守的漏
構(gòu)建戰(zhàn)略定位課程課程背景定位定力抵抗力，轉(zhuǎn)型升級(jí)破“疫情”“不確定時(shí)代”，已轉(zhuǎn)化為“高度不確定時(shí)代”。細(xì)節(jié)決定成敗，敗了可以卷土
客戶價(jià)值聚焦課程課程背景“不確定時(shí)代”，已轉(zhuǎn)化為“高度不確定時(shí)代”。細(xì)節(jié)決定成敗，敗了可以卷土重來；戰(zhàn)略決定生死，出局了何談機(jī)會(huì)？方向?qū)α?，事半功倍；?/p>
基于績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力課程課程背景基于績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力?（LE）研究方法基于職能，包含來自直接下屬的經(jīng)過分析的真實(shí)反饋、綜合評(píng)估，以及依據(jù)公司和團(tuán)隊(duì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行的研討。基于績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)力?重點(diǎn)致力于績(jī)效而不是個(gè)性，