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精益認(rèn)知與思考課程課程背景面對(duì)當(dāng)前中國多變的市場(chǎng)，產(chǎn)品種類日益增多，單品種數(shù)量大量降低，同時(shí)中國人工大幅度的增長(zhǎng)，而市場(chǎng)的需求節(jié)奏越來越快，而成品的價(jià)格卻越來越低……作為企
企業(yè)的精益發(fā)展課程授課對(duì)象董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長(zhǎng)、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景中國企業(yè)精益的缺失在哪里？我們從中國企業(yè)的精益發(fā)展講起。當(dāng)前中國企業(yè)的精益基都是從外企學(xué)來，同時(shí)也是在外
智改數(shù)轉(zhuǎn)實(shí)戰(zhàn)課程授課對(duì)象董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長(zhǎng)、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景為了有效的推薦國家數(shù)字化戰(zhàn)略，國內(nèi)政府普遍采用了智改數(shù)轉(zhuǎn)的普及性診斷，面向企業(yè)業(yè)務(wù)應(yīng)用水平、智能制造基礎(chǔ)、
流程型化工企業(yè)課程授課對(duì)象董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長(zhǎng)、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景德國推出了工業(yè)4.0，美國推出了數(shù)字制造，日本發(fā)布了新制造……中國制定了20
數(shù)字化智能整車廠規(guī)劃課程課程背景德國推出了工業(yè)4.0，美國推出了數(shù)字制造，日本發(fā)布了新制造……中國制定了2025制造智能新方略。各種新技術(shù)如雨后春筍般的噴涌而出，一時(shí)間精彩
發(fā)動(dòng)機(jī)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型課程授課對(duì)象董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長(zhǎng)、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景在世界工業(yè)4.0的大潮下，結(jié)合國家未來的國家定位，國內(nèi)的消費(fèi)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及中國化的國際化，中國
5Why問題分析課程授課對(duì)象管理、技術(shù)人員課程背景5W問題分析方法最初是由豐田佐吉提出的；后來，豐田汽車公司在發(fā)展完善其制造方法學(xué)的過程之中所采用法。作為豐田生產(chǎn)系統(tǒng)（ToyotaProduction
產(chǎn)品價(jià)值工程分析課程授課對(duì)象董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、企業(yè)總監(jiān)、企劃部長(zhǎng)、部門經(jīng)理、主管、管理人員等課程背景面對(duì)日益激烈和嚴(yán)酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，合理有效的降低成本是每一個(gè)企業(yè)的必然選擇。對(duì)制造產(chǎn)品而言，設(shè)計(jì)一旦確定，
AI汽車制造業(yè)應(yīng)用課程課程背景人工智能在汽車制造業(yè)的應(yīng)用非常廣泛，可以提高企業(yè)生產(chǎn)效率、降低成本、優(yōu)化產(chǎn)品質(zhì)量等方面發(fā)揮重要作用，常見的應(yīng)用場(chǎng)景：預(yù)測(cè)維護(hù)：智能制造：質(zhì)量控制：供應(yīng)鏈管理：工藝改進(jìn)，智