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課堂設(shè)計(jì)培訓(xùn) 課程背景： 你是否曾經(jīng)或正在遭遇以下問題：優(yōu)秀員工不懂得如何將自身的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授，難以提升企業(yè)綜合實(shí)力；培訓(xùn)走過場，課后的實(shí)際效果與期待相去甚遠(yuǎn)；照本宣科、枯燥乏
企業(yè)內(nèi)部課程培訓(xùn)與開發(fā)【課程背景】老員工離職，知識、技能、經(jīng)驗(yàn)不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；企業(yè)內(nèi)部課程開發(fā)，只是各種資料的堆砌和二次整理；優(yōu)秀員工經(jīng)驗(yàn)豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學(xué)習(xí)材料；面對企業(yè)內(nèi)部人才發(fā)展工
培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化與評估課程背景：培訓(xùn)沒有實(shí)權(quán)，培訓(xùn)難以實(shí)施；課程結(jié)束不等于培訓(xùn)結(jié)束，到底后續(xù)該怎么做？；培訓(xùn)如何為戰(zhàn)略、績效服務(wù)？如何考核達(dá)成結(jié)果；越來越多的企業(yè)認(rèn)識到，企業(yè)想要把內(nèi)訓(xùn)做好，完美的培訓(xùn)結(jié)果
內(nèi)訓(xùn)師的技能培訓(xùn)課程背景：過于注重培訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致培訓(xùn)枯燥無味；過于注重講師能力及課堂呈現(xiàn)，導(dǎo)致教而無效、學(xué)而無用；培訓(xùn)現(xiàn)場成為內(nèi)訓(xùn)師的主場，跟學(xué)員沒有關(guān)系；內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)知識沉淀、技能傳承、基業(yè)長青的核
PPT設(shè)計(jì)思維培訓(xùn)課程背景： 1、PPT結(jié)構(gòu)混亂：邏輯不清晰，東一篇西一篇，毫無頭緒；2、PPT展示不清：文字扎堆、毫無重點(diǎn)；3、PPT視覺不美：布局、背景、字體、頁面排版、圖表、動畫，一個
在崗帶教培訓(xùn)【課程背景】老員工離職，知識、技能、經(jīng)驗(yàn)不能在企業(yè)內(nèi)部傳承；優(yōu)秀員工經(jīng)驗(yàn)豐富、滿腹經(jīng)綸，卻難以形成學(xué)習(xí)材料；帶教師傅屬于實(shí)操高手卻不懂得如何教會徒弟；在企業(yè)內(nèi)部，好的企業(yè)文化、專業(yè)知識、實(shí)
培訓(xùn)需求調(diào)查課程課程背景：培訓(xùn)預(yù)算年年增加，但培訓(xùn)效果不如人意，培訓(xùn)得不到老板/業(yè)務(wù)的支持；培訓(xùn)淪為福利，不能與員工績效、成長掛鉤；頭痛醫(yī)通、腳痛醫(yī)腳，培訓(xùn)不能與企業(yè)整體發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合；明知道有問題，
經(jīng)驗(yàn)提煉技術(shù)培訓(xùn)課程目標(biāo)：知識/技能——通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能有效掌握經(jīng)驗(yàn)萃取中的工作流萃取、經(jīng)驗(yàn)萃取、案例萃取三個方面全流程的知識及運(yùn)作模式，快速提升學(xué)員的萃取能力；工具/表
培訓(xùn)開場技巧培訓(xùn)課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠理解培訓(xùn)師的角色要求，并能按照要求在授課中充分應(yīng)用；通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能依據(jù)成人學(xué)習(xí)的心理及行為特征，有效按照授課的邏輯要求有效的與學(xué)員建立良好的課
培訓(xùn)體系建設(shè)與管理培訓(xùn)
內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)技法培訓(xùn)
內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
培訓(xùn)管理2天課程班
內(nèi)訓(xùn)師強(qiáng)化訓(xùn)練課程培訓(xùn)
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程班
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師2天課程培訓(xùn)