一、領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)的背景與參與契機(jī)
校長在學(xué)校中扮演著至關(guān)重要的角色，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，同時也是學(xué)科帶頭人以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。正因為校長的重要性，才有了各種校長領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)的開展。例如，2025年8月16日至21日，許多校長有幸參與了市教育局舉行的小學(xué)校長能力提升培訓(xùn)班。這一培訓(xùn)為校長們提供了一個提升自我的寶貴機(jī)會，也為校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)中的難忘經(jīng)歷與思考啟發(fā)
在培訓(xùn)過程中，有許多經(jīng)歷給校長們留下了深刻的印象。像師大的姚教授的授課，他雖然外表看起來很嚴(yán)肅，眼睛不大卻極有震懾力，但他所講述的“完美主義教育”的問題卻引發(fā)了大家的深入思考。這種思考不僅僅局限于理論層面，更多的是與實際的學(xué)校教育管理相結(jié)合。校長們開始反思在日常的課程管理中，是否因為追求完美而給學(xué)生、教師帶來了不必要的壓力，是否在課程設(shè)置、教學(xué)評價等方面過于苛刻，從而影響了教育的本質(zhì)和活力。
還有結(jié)營儀式的“責(zé)任心與領(lǐng)導(dǎo)力”訓(xùn)練也令人刻骨銘心。在天氣晴朗、烈日炎炎的環(huán)境下進(jìn)行這個活動，讓校長們更加深刻地體會到在學(xué)校管理中，責(zé)任心與領(lǐng)導(dǎo)力是相輔相成的。一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長必然是充滿責(zé)任心的，無論是對課程的規(guī)劃、教師的發(fā)展還是學(xué)生的成長。這種責(zé)任心體現(xiàn)在對課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的每一個細(xì)節(jié)中，從課程目標(biāo)的制定到課程資源的整合，從課程實施過程中的監(jiān)督到課程評價后的改進(jìn)。
三、課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體體現(xiàn)方面
- 課程規(guī)劃方面 校長課程領(lǐng)導(dǎo)力首先體現(xiàn)在課程規(guī)劃上。經(jīng)過培訓(xùn)后，校長們更加注重根據(jù)學(xué)校的實際情況、學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及教育發(fā)展的趨勢來制定課程規(guī)劃。不再是簡單地遵循傳統(tǒng)的課程模式，而是積極探索多元化的課程體系。例如，在小學(xué)階段，除了基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)、英語課程外，開始重視藝術(shù)、體育、科學(xué)實驗等課程的合理安排。根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，設(shè)置分層、分類的課程內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。
- 教師團(tuán)隊建設(shè)方面 校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在對教師團(tuán)隊的引領(lǐng)上。一個有領(lǐng)導(dǎo)力的校長懂得如何激發(fā)教師的教學(xué)熱情和專業(yè)發(fā)展動力。在培訓(xùn)后，校長們更加積極地為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，如組織內(nèi)部的教學(xué)研討活動、邀請教育專家到校講學(xué)、鼓勵教師參加校外的教學(xué)培訓(xùn)等。同時，校長也更加注重教師之間的團(tuán)隊協(xié)作，通過建立教學(xué)團(tuán)隊、開展集體備課等方式，讓教師們在交流與合作中共同提升教學(xué)水平，從而更好地實施課程計劃。
- 課程資源整合方面 在當(dāng)今信息時代，課程資源豐富多樣。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升也體現(xiàn)在對課程資源的整合上。校長們學(xué)會了篩選和利用各種優(yōu)質(zhì)的課程資源，無論是線上的教育資源平臺，還是線下的社區(qū)、企業(yè)等資源。例如，與當(dāng)?shù)氐目萍拣^、博物館合作，開展課外實踐課程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識、歷史文化等；利用線上的教育資源，為教師提供教學(xué)參考，為學(xué)生提供拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會。
四、培訓(xùn)后的收獲與對學(xué)校發(fā)展的影響
- 校長個人的收獲 經(jīng)過培訓(xùn)，校長們在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面有了顯著的提升。在知識層面，對教育管理、課程理論等有了更深入的理解；在技能層面，掌握了更多有效的管理方法和領(lǐng)導(dǎo)策略，如如何更好地與教師、學(xué)生、家長溝通，如何進(jìn)行課程評價和改進(jìn)等；在思想理念方面，更新了教育觀念，更加注重以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。
- 對學(xué)校發(fā)展的影響 校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升直接影響著學(xué)校的發(fā)展。在課程設(shè)置上，學(xué)校的課程更加科學(xué)合理、富有特色，能夠吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教師團(tuán)隊更加團(tuán)結(jié)、積極向上，教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)校的整體氛圍也更加注重教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，形成了良好的教育生態(tài)。例如，學(xué)校在課程領(lǐng)導(dǎo)力提升后，學(xué)生在各類競賽中的成績有所提高，教師的教學(xué)成果也得到了更多的認(rèn)可，學(xué)校的社會聲譽(yù)也隨之提升。
五、對未來持續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)力的展望
雖然經(jīng)過培訓(xùn)校長們在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面有了很大的提升，但教育是不斷發(fā)展變化的，校長們也深知需要持續(xù)提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。在未來，校長們計劃繼續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的*動態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。積極參與更多的教育交流活動，與其他學(xué)校的校長分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)。同時，還將把領(lǐng)導(dǎo)力的提升與學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，不斷探索適合本校發(fā)展的教育模式，在課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的道路上不斷前行，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的成長奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
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