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一、領越領導力的起源與發(fā)展

領越領導力最早產生于1983年，源于詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納的研究項目。他們試圖探究人們處于*狀態(tài)時的表現(xiàn)，并且打破常規(guī)思維，認為不必只從卓越組織中的明星人物處獲取信息，普通民眾的卓越行為表現(xiàn)同樣能找到成功模式。詹姆斯·庫澤斯是湯姆*斯公司的榮譽退休主席，該公司專注于為組織提供領導力培訓等專業(yè)服務。巴里·波斯納則是圣克拉拉大學列維商學院的院長和領導力教授。他們二人在2001年獲得威爾伯·麥克菲勒獎，與肯·布蘭佳、*·*、*·戴明等知名人士并列。這一獎項的獲得也從側面證明了他們在領導力研究領域的權威性。

從1983年至今，領越領導力經過多年的發(fā)展，已經形成了一套較為完善的體系。通過三十多年的研究以及對數(shù)千個領導者案例的分析，不斷地進行優(yōu)化和改進。

二、領越領導力課程的重要原則

1. 領導力提升是每個人的事情 在任何組織或團隊中，無論職位高低，每個人都有提升領導力的潛力和必要。這不是少數(shù)人的特權，而是全體成員都可以參與并受益的事情。例如在一個創(chuàng)業(yè)團隊中，基層員工可能在某個項目中展現(xiàn)出獨特的見解和組織協(xié)調能力，這也是領導力的一種體現(xiàn)。
2. 領導力是一種關系 它不是孤立存在的，而是存在于領導者與被領導者、團隊成員之間的互動關系之中。領導者需要了解團隊成員的需求、期望，成員也需要理解領導者的目標和決策。良好的關系有助于提升團隊的凝聚力和工作效率。
3. 領導力的提升，是一種對自我的發(fā)展 領導者在提升領導力的過程中，實際上是在不斷地自我成長、自我完善。這包括對自己價值觀的深入理解，對自身能力的提升以及對自身行為的反思和改進。
4. 領導力是可以通過學習而獲得的 與一些人認為領導力是天生的觀點不同，領越領導力強調領導力是可以后天學習的。通過參加培訓課程、閱讀相關書籍、實踐中的經驗積累等方式，都可以提升領導力。
5. 領導力的提升是一個永遠沒有終點的過程 隨著組織環(huán)境的變化、團隊成員的更替、業(yè)務的發(fā)展等，領導者需要不斷適應新的情況，持續(xù)提升自己的領導力，不存在一勞永逸的情況。

三、領越領導力課程的收益

1. 明確價值觀 對于領導者來說，課程能夠幫助他們確定指導自己行動的價值觀。這有助于領導者在面臨決策時，依據自己的價值觀做出符合道德和團隊長遠利益的選擇。例如在企業(yè)面臨利益與社會責任的抉擇時，明確的價值觀能讓領導者做出正確的決定。
2. 以身作則的方法 領導者可以學習如何更好地為他人做出榜樣。這包括在言行舉止、工作態(tài)度、道德品質等多方面。比如領導者倡導團隊成員遵守時間，自己首先要做到按時參加會議等。
3. 提高感召能力 領導者能夠提升自己感召大家向共同目標前進的能力。這需要領導者清晰地描繪出共同目標的愿景，讓團隊成員理解并認同這個愿景，從而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，朝著目標努力。

四、卓越領導者的五項行為與十大行動承諾

1. 卓越領導者的五項行為
2. 以身作則：領導者要成為團隊成員的榜樣，通過自身的行為來影響他人。如前面提到的柳傳志所說，企業(yè)文化的建立唯有以身作則。領導者要先從自身的價值觀梳理開始，經過與團隊成員分享討論，最終付諸行動樹立榜樣。
3. 共啟愿景：領導者要能夠描繪出一個激動人心的愿景，讓團隊成員為之奮斗。這需要領導者寫一篇關于部門愿景的演講稿并當眾演繹朗讀，讓團隊成員清晰地看到未來的方向。
4. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀：領導者不能安于現(xiàn)狀，要不斷尋求創(chuàng)新和突破。在面對如流水線上員工工作枯燥但要求高正確率的情況時，領導者要思考新的激勵方案來打破沉悶的工作氛圍，提高效率。
5. 使眾人行：領導者要善于激勵團隊成員，讓他們積極行動起來。例如設計一個激勵下屬的活動，選定激勵對象，讓成員參與其中，發(fā)揮他們的主觀能動性。
6. 激勵人心：領導者要關注團隊成員的情感需求，通過集體慶祝等方式樹立榜樣，增強團隊的凝聚力和歸屬感。
7. 十大行動承諾 這是對五項行為的進一步細化和具體化，為領導者在日常工作中的行為提供了更具操作性的指導。例如在以身作則方面的行動承諾可能包括在價值觀的堅守、行為的一致性等方面的具體要求；在共啟愿景方面的行動承諾可能涉及如何與團隊成員共同構建愿景、如何有效地傳播愿景等內容。

五、領越領導力的實踐應用案例

1. 企業(yè)管理中的應用 在企業(yè)管理中，領越領導力可以幫助企業(yè)領導者更好地管理團隊。以一家制造企業(yè)為例，生產線上的員工工作重復單調且要求高正確率。企業(yè)經理運用領越領導力的理念，首先以身作則，嚴格遵守生產線上的各項規(guī)定，然后共啟愿景，向員工描繪企業(yè)未來發(fā)展的藍圖，讓員工明白自己的工作對企業(yè)整體目標的重要性。接著通過設計激勵活動，如設立質量優(yōu)秀獎等，提高員工的工作積極性，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化生產流程，提高生產效率。
2. 團隊建設中的應用 在團隊建設方面，領越領導力也有著積極的作用。例如在一個項目團隊中，領導者通過明確自身的價值觀，與團隊成員分享，建立起彼此信任的關系。在項目推進過程中，不斷地激勵團隊成員，使眾人行，共同克服項目中的各種困難。當項目取得階段性成果時，通過集體慶祝的方式激勵人心，增強團隊成員的歸屬感和自豪感，為下一個項目的開展奠定良好的基礎。

六、領越領導力手冊在學習與培訓中的意義

領越領導力手冊是領導力學習和培訓的重要資料。對于學員來說，手冊提供了系統(tǒng)的理論知識和實踐指導。從理論上，它詳細闡述了領越領導力的各項原則、行為和行動承諾等內容，讓學員對領導力有全面的認識。在實踐方面，手冊中的案例分析、實踐活動設計等內容，如撰寫信念留聲、設計激勵下屬的活動等，有助于學員將理論知識應用到實際工作中。對于培訓者而言，手冊是開展培訓課程的重要依據，可以根據手冊內容設計培訓課程的框架、內容和教學方法等，從而提高培訓的質量和效果。