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管理者團(tuán)隊(duì)管理

課程背景:
管理到底是什么？管理者的核心職能有哪些？拋開時(shí)髦的管理名詞，丟掉*高校的MBA教育背景，你會(huì)給自己一個(gè)什么樣的答案？ 太多的管理名詞，泛濫的時(shí)髦概念把很多管理者推向了快速更換崇拜對象的快車道上，今天學(xué)海爾，明天學(xué)阿里，后天學(xué)小米，我，我還想學(xué)習(xí)華為……。華為之后又會(huì)是誰？學(xué)了這么多，到底學(xué)了什么？有沒有提升自身的管理水平？有沒有促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展？有沒有培養(yǎng)出高效團(tuán)隊(duì)？ 走進(jìn)《有效管理》課程，一起研討管理的本質(zhì)，優(yōu)化管理風(fēng)格，提升管理成效。

管理成效自測：
企業(yè)高層管理者：您的管理團(tuán)隊(duì)是否能實(shí)現(xiàn)了組織未來的發(fā)展目標(biāo)？您對他們的管理能力滿意嗎？企業(yè)中層管理者：您對自己的管理成效滿意嗎？面對團(tuán)隊(duì)成員有沒有黔驢技窮的感覺？
企業(yè)HRD：您是如何發(fā)展組織中管理者的管理能力的？對他們管理的有效性滿意嗎？
有效管理—課程時(shí)間：12小時(shí)/2天（可根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)整）

有效管理—課程內(nèi)容
引言：分享管理思想
一、 堅(jiān)守管理“之門”
1、“門禁”案例分析
2、是誰要求安裝門禁？
3、為什么需要門禁？
4、為什么會(huì)破壞門禁？
5、更換過多少門禁？
“守門人”的職責(zé)是什么？
為什么兩個(gè)社區(qū)對門禁的結(jié)果不同？

二、無效管理與有效管理
無效管理的“五大病根”
讓違規(guī)常態(tài)化
過度夸大實(shí)戰(zhàn)
沒有培養(yǎng)人才
態(tài)度決定一切
“五無”團(tuán)隊(duì)
有效管理的“四個(gè)核心目標(biāo)”
鼓勵(lì)正當(dāng)行為
靠流程和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)零缺陷
用動(dòng)態(tài)管理亞洲不良傾向
使管理環(huán)境成為“造人”的機(jī)器

三、定義管理職能
有效的管理業(yè)務(wù)
有效的優(yōu)化業(yè)務(wù)管理
有效的人員管理
有效的優(yōu)化人員管理

四、核心管理技術(shù)
1、日常管控
日常管控的目標(biāo)
日常管控3E模式
日常管控的五種形式
2、人才培養(yǎng)
從“管人”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)人”
培養(yǎng)人才的3個(gè)核心
培養(yǎng)人才的10個(gè)原則
3、績效面談
現(xiàn)場模擬演練
績效面談的要點(diǎn)
績效面談的作用
績效面談的步驟
績效面談的核心
4、自我管理
管理者自我認(rèn)識
管理者自我蛻變
管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

管理者團(tuán)隊(duì)管理