問(wèn)題分析與解決——公開(kāi)課
2025-09-12 06:56:48
講師：殷老師 瀏覽次數(shù)：2998
課程描述INTRODUCTION
問(wèn)題分析與解決的方法
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 總經(jīng)理
培訓(xùn)講師：殷老師
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
問(wèn)題分析與解決的方法
課程背景：
問(wèn)題分析與解決是一項(xiàng)重要的能力，然而80%的人卻沒(méi)有充分應(yīng)用好！
聽(tīng)課不一定有用，我們不只是販賣(mài)知識(shí)，不單教授問(wèn)題分析與解決的知識(shí)，
我們更注重實(shí)操，我們倡導(dǎo)做而論道，在課堂上直接導(dǎo)入實(shí)際問(wèn)題解決。
大部分問(wèn)題背后藏著另外的問(wèn)題，問(wèn)題分析不當(dāng)而產(chǎn)生決策失誤所帶來(lái)的破壞力是非常大的。對(duì)于管理者而言，如果不能解決企業(yè)的問(wèn)題，就會(huì)成為有問(wèn)題的企業(yè)。不論什么行業(yè)，也不論公司規(guī)模大小，任何一個(gè)公司都有這樣或那樣的問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳侀_(kāi)重重迷霧，看到問(wèn)題的本質(zhì)和本源，并能利用有限的資源有效的解決。
課程大綱 ：
一、研習(xí)小組破冰
教學(xué)活動(dòng)1 小組學(xué)習(xí)園地構(gòu)建
教學(xué)活動(dòng)2 小組角色與分工
二、分析式思維：誤區(qū)與陷阱
問(wèn)題分析與蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)
關(guān)鍵邏輯1 癥狀VS問(wèn)題
關(guān)鍵邏輯2 糾錯(cuò)VS預(yù)防
關(guān)鍵邏輯3 需求變化VS問(wèn)題變化
關(guān)鍵邏輯4 慣性思維VS結(jié)構(gòu)思維
關(guān)鍵邏輯5 碎片化VS系統(tǒng)化
體驗(yàn)游戲 發(fā)現(xiàn)認(rèn)知的邊界
激發(fā)問(wèn)題分析的意愿與潛力
問(wèn)題管理的四個(gè)不放過(guò)
三、工欲善其事，必先利其器
工具1麥肯錫7S模型與組織診斷（發(fā)展）
工具2問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)防范DDT模型（前瞻）
工具3問(wèn)題描述五I結(jié)構(gòu)模型（明確）
教學(xué)活動(dòng)：?jiǎn)栴}貿(mào)易市場(chǎng)
工具4特性要因圖的應(yīng)用（廣度）
工具5 5WHY分析三層雙線一萃取（深度）
工具6問(wèn)題管理九宮結(jié)構(gòu)圖（系統(tǒng)）
工具7團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)與聚焦重點(diǎn)雙輪矩陣（突破）
工具8 WBS工作結(jié)構(gòu)分解與措施（細(xì)化）
工具9問(wèn)題改進(jìn)6步績(jī)追蹤表（考核）
工具10 自我賦能正念引導(dǎo)羅盤(pán)（賦能）
工具11 遠(yuǎn)見(jiàn)決策力模型（成長(zhǎng)）
工具12 組織變革內(nèi)省力模型（調(diào)整）
知識(shí)點(diǎn)+經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)+應(yīng)用情景+小組研習(xí)
從工具1-12以學(xué)員真實(shí)問(wèn)題貫穿研習(xí)過(guò)程
四、玩轉(zhuǎn)你的問(wèn)題 基于問(wèn)題解決的引導(dǎo)演練
教學(xué)活動(dòng)1 問(wèn)題解決方案交互優(yōu)化（*）
教學(xué)活動(dòng)2 解決方案的評(píng)審與評(píng)比
教學(xué)活動(dòng)3 思考與行動(dòng) 結(jié)束與開(kāi)始
五、學(xué)習(xí)回顧與總結(jié)
講師簡(jiǎn)介：
殷老師 時(shí)代光華特聘講師
中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人（高級(jí)） 國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師（高級(jí)）
興企管理培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)始人
問(wèn)題分析與解決版權(quán)課程著作人
中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)業(yè)百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師
2012年度國(guó)內(nèi)中層管理領(lǐng)域十佳培訓(xùn)師
2013年度中國(guó)職業(yè)化專業(yè)十大培訓(xùn)專家
江蘇省培訓(xùn)行業(yè)聯(lián)誼會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)
問(wèn)題分析與解決的方法
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/gkk_detail/253833.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
創(chuàng)新思維公開(kāi)培訓(xùn)班
- 金字塔原理：思考、表達(dá)和解 汪洱
- 傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)型 周傅峰
- 創(chuàng)新思維訓(xùn)練 李宣漫
- 向IBM學(xué)創(chuàng)意：創(chuàng)造性解決 李宣漫
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決 張鐵軍
- 經(jīng)理人解決問(wèn)題的思路與能力 林老師
- TRIZ創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 冀老師
- 開(kāi)放式創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)思維 楊飛
- TRIZ與創(chuàng)新思維 倪老師
- 創(chuàng)造性解決問(wèn)題
- 優(yōu)勢(shì)思維-問(wèn)題分析與解決 莫老師
- 金字塔原理 林若藍(lán)
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- AI+結(jié)構(gòu)化復(fù)盤(pán)與決策分析 劉睿
- 高管必備的系統(tǒng)思維與流程思 王翔（
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 3.0-第一性原理：思維方 劉成熙
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 3.0-第一性原理創(chuàng)新與問(wèn) 劉成熙
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 思維導(dǎo)圖職場(chǎng)高效應(yīng)用 張曉如
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌