課程描述INTRODUCTION
· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 儲(chǔ)備干部· 其他人員



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
思維導(dǎo)圖 應(yīng)用
【培訓(xùn)背景】
伴隨著公司不斷涌現(xiàn)的新業(yè)務(wù)的發(fā)展,公司全員需要以開放、包容、接納的精神面貌來(lái)迎接因業(yè)務(wù)發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn),激發(fā)全員以創(chuàng)新的思維、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力保持良好的業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)能力,賦能全員以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并妥善解決問(wèn)題的能力素質(zhì)。
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1、 拓展大腦思考的深度與廣度;
2、 培養(yǎng)開放性思維與認(rèn)知;
3、 掌握思維導(dǎo)圖的場(chǎng)景應(yīng)用;
4、 提升工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力;
5、 提高工作效率與組織內(nèi)分工協(xié)作效益;
【培訓(xùn)對(duì)象】 公司全員
【培訓(xùn)人數(shù)】 40人
【培訓(xùn)課綱】
一、結(jié)構(gòu)線
(一)理論輸入
1.思維導(dǎo)圖的起源與發(fā)展歷程;
2.思維導(dǎo)圖的核心與要素;
3.思維導(dǎo)圖背后的思維模式;
(二)應(yīng)用典范
1.發(fā)散與聚合思維
2.應(yīng)用典范;
3.視覺(jué)傳達(dá);
(三)回歸大腦
1.腦科學(xué)的基礎(chǔ);
2.學(xué)習(xí)與記憶;
3.未來(lái)探索;
二、內(nèi)容線
(一)確定場(chǎng)景
1.生活應(yīng)用場(chǎng)景
2.工作應(yīng)用場(chǎng)景
3.其它應(yīng)用場(chǎng)景
(二)結(jié)構(gòu)化思考
1.思考的維度
2.發(fā)散思考
3.邏輯思考
4. 聚合思考
(三)繪制腦圖
1.手繪式
2.軟件繪制
3.圖形化
三、交互線
(個(gè)人繪制)
1.個(gè)人繪制場(chǎng)景腦圖
2.小組內(nèi)分享
3.小組內(nèi)互評(píng)
4.優(yōu)化修改腦圖
(團(tuán)隊(duì)共創(chuàng))
1.共創(chuàng)場(chǎng)景
2.組員分工
3.小組呈現(xiàn)
(講師點(diǎn)評(píng)與復(fù)盤總結(jié))
1.講師點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組
2.評(píng)選*小組
3.頒獎(jiǎng)
4.復(fù)盤與總結(jié)
思維導(dǎo)圖 應(yīng)用
轉(zhuǎn)載:http://runho.cn/gkk_detail/259679.html
已開課時(shí)間Have start time
- 汪斌
創(chuàng)新思維內(nèi)訓(xùn)
- 《創(chuàng)新方程式》課程 董天牧
- 《FIRE決策法—問(wèn)題分析 張毓嵐
- 善思、能說(shuō)、會(huì)寫——結(jié)構(gòu)思 陳德生
- ITR-問(wèn)題根因分析與系統(tǒng) 鄒亮
- 高效員工12項(xiàng)深度思考能力 程平安
- 《結(jié)構(gòu)思考力?問(wèn)題解決》 隋海濤
- 《基于IDEO模型的創(chuàng)新設(shè) 聶明
- 《極簡(jiǎn)問(wèn)題分析與解決方法》 吳昊(
- 《結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)與寫作》 林佳澍
- 創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決 張瑞陽(yáng)
- 《邏輯思維與表達(dá)課程》 董洪斌
- 《DeepSeek賦能管理 董洪斌