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管理者角色認(rèn)知與溝通課程

 

【課程背景】

管理技巧，并非是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)能夠立刻掌握的，是需要通過(guò)大量的實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)積累、總結(jié)養(yǎng)成。我們可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，灌輸管理理念，學(xué)習(xí)管理技巧，與過(guò)往經(jīng)驗(yàn)相互印證，從而回到實(shí)際工作中能夠更好的處理沖突，從而提升工作效率，加速經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而更好的為企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展提供保障。

 

【課程收益】

通過(guò)微行動(dòng)學(xué)習(xí)法、情境模擬推演等方法全方位，多角度詮釋優(yōu)秀管理者應(yīng)該如何運(yùn)用自我剖析，自我定位工具；新晉管理者如何快速定位、了解自身責(zé)任、快速進(jìn)入工作狀態(tài)。在團(tuán)隊(duì)日常管理中，如何能夠快速、有效準(zhǔn)確的進(jìn)行分工、任務(wù)分配與委派；如何準(zhǔn)確判定團(tuán)隊(duì)成員行為風(fēng)格從而組合團(tuán)隊(duì)，合理助推團(tuán)隊(duì)。

 

【課程對(duì)象】

企業(yè)中帶團(tuán)隊(duì)的中高層管理者

 

【課程大綱】

前言：破冰-組隊(duì)

一、管理者的自我剖析

1、 管理者團(tuán)隊(duì)認(rèn)知模型與自我認(rèn)知模型

2、 自我發(fā)展與培養(yǎng)-管理的三件事

3、 討論活動(dòng)-故事

1) 第一階段-組內(nèi)梳理陳列答案

2) 第二階段-*方式分享評(píng)判

3) 小結(jié)

 

二、管理者角色轉(zhuǎn)換

1、 建立微行動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)（學(xué)習(xí)為行動(dòng)學(xué)習(xí)法工具應(yīng)用）

2、 案例分析-*的煩惱

3、 什么是管理者

4、 管理者曾計(jì)劃分

5、 角色轉(zhuǎn)變中的障礙

6、 案例分析-上侵下權(quán)

7、 討論活動(dòng)-諸葛亮

8、 微行動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間

9、 管理者的關(guān)注點(diǎn)

10、 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知

11、 小結(jié)-管理者的定位

12、 互動(dòng)游戲-紙牌屋

1) 游戲

2) 游戲聚焦-VTA-8

13、蓋洛普Q12工具的應(yīng)用

 

三、工作委派與溝通技巧

1、 微行動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間

2、 執(zhí)行能力進(jìn)階

3、 執(zhí)行力三要素

4、 執(zhí)行力常見(jiàn)問(wèn)題

5、互動(dòng)游戲-飛行測(cè)試/CEO特別行動(dòng)（2選1）

1）游戲

2）游戲聚焦-委派任務(wù)溝通5步驟

6、 管理過(guò)三關(guān)

7、 溝通關(guān)鍵要素

8、 管理者向上溝通7要素

9、 管理者向上溝通“四不”法則

10、管理者向下溝通4要素

11、管理者向下溝通兩大工具

12、溝通影響層次模型

13、微行動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間

 

四、行為風(fēng)格解析與團(tuán)隊(duì)促動(dòng)

1、DISC測(cè)試

2、前言-引子

3、行為風(fēng)格理論關(guān)鍵要素

4、學(xué)會(huì)行為風(fēng)格的適用范圍與影響

5、行為風(fēng)格的2個(gè)基礎(chǔ)

6、行為風(fēng)格-DISC解析

1）你的行為風(fēng)格

2）不同行為風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)/可優(yōu)化點(diǎn)

7、使用行為風(fēng)格組合團(tuán)隊(duì)

1）團(tuán)隊(duì)組合

2）團(tuán)隊(duì)促動(dòng)

3）團(tuán)隊(duì)優(yōu)化

 

五、問(wèn)題與討論

 

管理者角色認(rèn)知與溝通課程