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高績效提升團隊執(zhí)行課程

課程宗旨與介紹
該課程開發(fā)汲取了國際*的組織行為學家保羅?赫塞和管理學家肯?布蘭佳“情境式領導”中的理論與方法，并引入了教練式的領導技術，使領導者與下屬建立共贏的伙伴關系。教練式領導技術是當今最適當?shù)念I導方法，真正了解人性的內(nèi)因需求，確保員工被激勵才會挖掘潛力，領導者要采取因人而異的方式，使企業(yè)的績效提升的同時，領導與員工的工作關系達到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性，并明確下來要做什么，要怎么做，要做到什么程度。實現(xiàn)對績效的承諾同時提高領導者及其部屬的能力，使他們處事更能靈活變通，隨時可以接受新的挑戰(zhàn)。

課程優(yōu)勢與收益
該課程聚焦團隊績效，針對不同下屬適配不同的管理方式與管理風格，從團隊及個人的能力與意愿兩個維度，進行團隊管理，使得團隊更高效，更具執(zhí)行力。
1、能夠結(jié)合特定任務、能力、意愿三大變量準確判斷下屬所處的執(zhí)行力階段。
2、能夠針對下屬所的不同發(fā)展階段采取最適配的領導方式，成為真正幫助下屬提升業(yè)績表現(xiàn)的高績效教練。
3、能夠在績效表現(xiàn)出現(xiàn)偏差的關鍵時刻有效運用“績效引擎”、關鍵對話技術，及時調(diào)整焦點，激發(fā)下屬潛能，達成團隊業(yè)績目標；

培訓課程提綱
第一單元：員工績效表現(xiàn)與團隊績效公式
團隊績效表現(xiàn)公式：找準影響員工任務達成的關鍵要素
員工績效成熟度公式
領導力的績效教練公式：P=P-I

第二單元：員工發(fā)展的四個階段
第一節(jié)：員工成熟度四階段模型
第二節(jié)：員工發(fā)展D1階段：熱情高漲的新手
D1階段特點：高意愿、低能力
D1階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第三節(jié)：員工發(fā)展D2階段：憧憬幻滅的學習者
D2階段特點：低意愿、低能力
D2階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第四節(jié)：員工發(fā)展D3階段：有能力但謹慎的執(zhí)行者
D3階段特點：高能力、低意愿
D3階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀
第五節(jié)：員工發(fā)展D4階段：獨立自主的完成者
D4階段特點：高能力、高意愿
D4階段員工對于教練形式的需求
案例分析與解讀

第三單元：與員工四個發(fā)展階段相匹配的情境教練技術
如何判斷下屬所處哪個階段？
兩種不同的領導方式與四種不同的管理風格 ；
員工狀態(tài)與彈性運用四種管理風格 

第四單元：團隊績效的打造
高績效教練管理者的激勵模式 ；
善用激勵行為與指導行為；
員工能力開發(fā)模式與員工績效控制。
績效計劃、績效輔導與績效評估；
高績效團隊中情感賬戶應用與績效督導。

高績效提升團隊執(zhí)行課程