課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
管理者執(zhí)行課程
一、【課程背景】
在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)或年度目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中,目標(biāo)不清晰,缺乏激情,缺乏合作,責(zé)任不明確,加劇了高效執(zhí)行的難度。目標(biāo)執(zhí)行中,管理者可以發(fā)號(hào)施令,安排、指揮下屬去工作,只要有足夠的資金和權(quán)威就可以這樣做。但,企業(yè)不會(huì)無限制的提供資金,這就導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員沒有真正參與到目標(biāo)執(zhí)行中來,為了薪酬他們只是服從。
如何幫助公司在任何情況下建立和維系自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?通過“執(zhí)行三大基石”創(chuàng)建管理者的執(zhí)行文化,并結(jié)合執(zhí)行的三項(xiàng)核心流程完成企業(yè)戰(zhàn)略的高效落地。
二、【課程收益】
1、辨認(rèn)執(zhí)行不利的三類成因
2、運(yùn)用“任務(wù)分解表”明確員工工作職責(zé)
區(qū)分“薪酬”在管理中的正負(fù)價(jià)值
依據(jù)“激勵(lì)性記分表”落實(shí)任務(wù)推進(jìn)
三、【課程亮點(diǎn)】
互動(dòng)性——課程采用提問反饋式教學(xué),培訓(xùn)師引發(fā)思考,學(xué)員積極參與?,F(xiàn)場(chǎng)使用引導(dǎo)技術(shù),真正實(shí)現(xiàn)共創(chuàng)培訓(xùn)結(jié)果,達(dá)到培訓(xùn)目的。
視覺性——提高課堂吸收率,課程中使用不同的圖畫方式輔助學(xué)員記憶,梳理思維,呈現(xiàn)培訓(xùn)成果。
游戲性——課程中設(shè)計(jì)較多游戲、案例、視頻等,讓學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中快樂。
課程內(nèi)容
第一部分:導(dǎo)入篇-課堂研討
案例分析-微信取代了誰?
為什么會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行不力
第二部分:執(zhí)行的三大基石
第一大基石:戰(zhàn)略的目標(biāo)分解
戰(zhàn)略評(píng)估:讀懂戰(zhàn)略,厘清方向
目標(biāo)定奪:確立重要目標(biāo)的四個(gè)原則
任務(wù)分解:滯后性指標(biāo)與引領(lǐng)性指標(biāo)的混合雙打
第二大基石:建立敏捷的執(zhí)行機(jī)制
“不花錢”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制:“激勵(lì)功能”/“保障功能”
“指標(biāo)”的可行性跟蹤
符合四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建“激勵(lì)性記分表”
(簡(jiǎn)單/可視/雙標(biāo)/輸贏)
第三大基石:知人善任快速下達(dá)指令
下屬的責(zé)任認(rèn)領(lǐng)
識(shí)別員工動(dòng)機(jī):視頻分析
(工具-價(jià)值觀測(cè)評(píng)表)
提問的技巧
詢問結(jié)果/確認(rèn)事實(shí)/描述感受/啟發(fā)回應(yīng)
(現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練:如何溝通跟下屬確認(rèn)工作?)
第三部分:“激勵(lì)性記分表”大賽
現(xiàn)場(chǎng)以小組方式進(jìn)行表格設(shè)計(jì)
點(diǎn)評(píng)/頒布獲獎(jiǎng)方案
第四部分:回顧與總結(jié)
回顧課程內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
推薦與課程主題相關(guān)書籍
管理者執(zhí)行課程
轉(zhuǎn)載:http://runho.cn/gkk_detail/305390.html
已開課時(shí)間Have start time
- 張力珩
執(zhí)行力內(nèi)訓(xùn)
- 《贏在執(zhí)行,讓主管止不住的 徐莉
- 《執(zhí)行風(fēng)暴—中高層執(zhí)行力》 余星冰
- 崗位勝任——讓執(zhí)行力落地 董天牧
- 《贏在執(zhí)行—打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力 張子斌
- 《戰(zhàn)略執(zhí)行》 企業(yè)經(jīng)營 鐘意
- 《促動(dòng)執(zhí)行力—高效執(zhí)行實(shí)戰(zhàn) 張毓嵐
- 七步將戰(zhàn)略落實(shí)到底 ——— 駱峰
- 《高效執(zhí)行》 沉浸式劇場(chǎng)/ 張毓嵐
- 致勝執(zhí)行力 打造優(yōu)良的職業(yè) 崔小屹
- 個(gè)體執(zhí)行力與組織執(zhí)行力 張蕾
- 沒有執(zhí)行力,就沒有競(jìng)爭(zhēng)力— 劉建
- 《OGSM(計(jì)劃與執(zhí)行管理 孫倩