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項目管理技能升級培訓

【課程背景】
企業(yè)的外部環(huán)境在持續(xù)的改變，特別是在信息化、全球經(jīng)濟一體化、體驗經(jīng)濟等因素的驅動下，市場在呈現(xiàn)出高速的變化中。企業(yè)必須通過持續(xù)的創(chuàng)新突破自身的限制，革除舊有的體制，建立新的流程、體制，以適應市場的發(fā)展。
在組織的創(chuàng)新和變革中，即需要有漸進式的微創(chuàng)新，也需要有深度的變革和創(chuàng)新。
漸進式創(chuàng)新通過現(xiàn)有的流程和經(jīng)營管理體系的短周期的微創(chuàng)新，比如一個面試流程的改變，一個培訓活動組織方式的改變，一個流程環(huán)節(jié)調整和改進等，推動企業(yè)經(jīng)營效率的持續(xù)的提升。漸進式創(chuàng)新發(fā)生在我們每天的日常管理經(jīng)營活動中。
而突破式創(chuàng)新是更深度的、更長周期、具有數(shù)倍或者指數(shù)級效果提升的經(jīng)營創(chuàng)新，它通常發(fā)生在流程的深度重構，經(jīng)營管理模式的深度變革上，比如從原來手工的管理流程升級為數(shù)字化的協(xié)同，比如構建一套新的內部推薦招聘體系，比如從過往的面授為核心的培訓升級為全面的行動學習體系等等。突破式創(chuàng)新的成功實施將為組織效率帶來極大的提升。
本課程的設計目標是提升主管層的創(chuàng)新的規(guī)劃、設計、組織和管理能力，以更好的來推動組織的持續(xù)創(chuàng)新，實現(xiàn)組織效率的持續(xù)提升和進化。

【課程收益】
學員對變革創(chuàng)新建立了深刻的認知和理解，并基本熟練的掌握了問題分析、根因探尋、創(chuàng)造性解決方案設計的相關工具。
學習大量的創(chuàng)新案例，對創(chuàng)新的方向有更強烈的體感和興趣；

【課程對象】
企業(yè)的骨干員工、經(jīng)理及中高層管理者

【課程大綱】
1、開場及課程介紹
主持人開場
講師自我介紹
課程介紹
課程記錄及互動要求
什么是高效的學習，如何學的快、學的深入？
課前作業(yè)展示及點評、積分獎勵
本部分主要是開場階段，幫助學員全面了解講師、課程的設計邏輯和要求以及如何更高效的學習本課程。幫助學員快速的進入到學習狀態(tài)，激發(fā)學習的興趣。
通過課前作業(yè)以及開場階段的互動設計，進行初步的積分贈送，開始進入PK狀態(tài)，提高學員的緊迫性。
對課前的優(yōu)秀學員進行選拔，并獎勵「孔雀勇士」勛章一枚，由講師親子進行授予和佩戴。
1、理解創(chuàng)新變革
漸進式創(chuàng)新 和 突破式創(chuàng)新 
創(chuàng)新的關鍵特征
創(chuàng)新常常面臨的問題
突破式創(chuàng)新與漸進式創(chuàng)新的協(xié)同關系
創(chuàng)新管理的能力模型和知識地圖
本部分主要是概念導入階段，幫助學員深度的了解突創(chuàng)新變革的概念，特點以及與漸進式創(chuàng)新之間的關系，理解其核心的能力模型以及知識地圖。
2、創(chuàng)新變革：態(tài)度-認知-技巧的框架及態(tài)度構建
復雜體系的：態(tài)度-認知-技巧 冰山模型
創(chuàng)新變革之態(tài)度：鴕鳥與孔雀勇士
態(tài)度覺察及調整工具：選擇地圖
本部分主要是引入態(tài)度-認知-技巧的整體框架，樹立正確的態(tài)度，并導入一個態(tài)度覺察及調整的工具：選擇地圖，以幫助主管未來能夠很好的覺察以及調整團隊在面對復雜創(chuàng)新變革時保持正確的態(tài)度。
3、認知重塑
問題的本質
創(chuàng)新的本質
組織熵及愿景、方向和目標的一致性構建
創(chuàng)意的管理：非線性的域
需求理論、動機行為及習慣的改變
馬斯洛原理、福格模型、Hooked Model
團隊的心力和能量
本部分主要介紹若干基本的認知，希望幫助主管重塑這些認知，建立對這些對于創(chuàng)新變革管理的非常關鍵的基礎認知。
4、問題發(fā)現(xiàn)及根因探尋
問題的發(fā)現(xiàn)和提出
問題解決的動機調整
工具：未來感冥想
工具：可視化愿景繪制
結構化思維及創(chuàng)新變革常見的結構
邏輯樹及根因探尋
工具：七步成詩及邏輯樹
從根因探尋到課題設定
全案例展示
沙盤演練
本部分主要是幫助主管發(fā)現(xiàn)以及提出好的問題，并推動對問題的深度分析以及根因的探尋。導入若干工具，如未來感冥想、可視化愿景繪制以及七步成詩邏輯樹，找出更深層次的原因，并把問題轉變成課題。
5、創(chuàng)意涌現(xiàn)及創(chuàng)造性解決方案開發(fā)
創(chuàng)意的源泉
視頻學習：奧托 夏末 談創(chuàng)造力
如何獲得創(chuàng)意：創(chuàng)意涌現(xiàn)的四種方法
工具：創(chuàng)意涌現(xiàn)的工具
管理頭腦風暴
工具：頭腦風暴
創(chuàng)意初步篩選
工具：創(chuàng)意篩選表
業(yè)務變革原型開發(fā)及驗證
工具：可視化交互原型
打磨和尋求最優(yōu)解
全案例展示
沙盤演練
本部分是一個非常核心的環(huán)節(jié)，是針對發(fā)現(xiàn)管理上的問題和根因轉化后的課題，尋找出最優(yōu)的創(chuàng)意和解決方案的思路。
6、從創(chuàng)意解決方案到業(yè)務設計
理解抽象
建模和模型設計（業(yè)務流程、體系、模型的設計）
詳細設計及打磨
全案例展示
沙盤演練
本部分是完成從創(chuàng)新的解決方案進一步完成抽象，完成建模，完成新的業(yè)務流程、管理機制、組織架構等體系的設計，并進一步持續(xù)的打磨細節(jié)，完成整體的設計。
7、變革實施管理
完成項目化
路徑及策略設計
解碼及實施計劃構建
理解業(yè)務流和組織成長流的雙流驅動
領導變革
掌握漸進明細和流動創(chuàng)造
掌握突破式創(chuàng)新和漸進式創(chuàng)新的融合使用
保持敏捷、彈性和靈活
再好的創(chuàng)意和設計，如果沒有落地，也是空想。另外創(chuàng)意和設計并不是一個串行的過程，而是一個并行的過程。我們是邊創(chuàng)意、邊設計、邊執(zhí)行、邊持續(xù)改進的過程。學會以一個動態(tài)的、流動的、持續(xù)進化的視野來看待創(chuàng)新和變革，保持敏捷、彈性和靈活性
8、課程總結及課后行動學習
課程總結：可視化圖片總結
使用20張左右的圖片可視化總結課程的核心框架內容
圖書推薦及持續(xù)學習的建議
課后行動學習任務及要求
優(yōu)秀學員和小組評選、頒獎、發(fā)言
學員個人學習心得感想發(fā)言
合影及面授結束
本部分對課程進行一個完整的總結，并把面授期和課后的行動學習期進行關聯(lián)，推動學習的持續(xù)學習。

項目管理技能升級培訓