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領(lǐng)導(dǎo)力定義的培訓(xùn)

【課程背景】
領(lǐng)導(dǎo)力的定義:動員群眾解決難題。在這八個字中,如果你把握住了領(lǐng)導(dǎo)力的核心——解決難題,就會發(fā)現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)力并不是企業(yè)這樣的組織中特有的現(xiàn)象,也不是身居高位者的特權(quán)。在組織中,你是中層領(lǐng)導(dǎo),你動員下級解決難題,就是在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)面對一個集體難題時,你動員同事甚至是上級一起去解決,這也是在發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。要想更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,需要做10件事,這10件事叫作“領(lǐng)導(dǎo)力10律” 。本課中為每一律配上了一句口訣,領(lǐng)導(dǎo)力不僅是“做”出來的,也是“說”出來的。一方面,“說”是“做”的一部分;另一方面,“說”也能推動“做”。這10句口訣,在具體的情境之中是可變的。不變的是:動員自己、動員他人去解決難題。

【課程收益】
激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者勇于承擔(dān)責(zé)任
使領(lǐng)導(dǎo)者掌握解決難題的秘訣
促使領(lǐng)導(dǎo)者密切聯(lián)系群眾
使領(lǐng)導(dǎo)者掌握成為“老師”的方法
使領(lǐng)導(dǎo)者充分認(rèn)識自己、成為自己

【課程特色】
課程通過真實案例講解,聚焦領(lǐng)導(dǎo)力10律,幫助學(xué)員理清思路,制定針對性實施方案;
實際有效的方法與技巧,沒有空話;科學(xué),邏輯清晰;實戰(zhàn),學(xué)之能用;投入,案例精彩

【課程對象】
本課程適用于企業(yè)帶團(tuán)隊的中基層管理者

【課程大綱】
一、領(lǐng)導(dǎo)力10律的第1律——承擔(dān)責(zé)任:“我來!”
1、領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)袖的區(qū)別
領(lǐng)導(dǎo)有地位,領(lǐng)袖有成果
領(lǐng)導(dǎo)用權(quán)力,領(lǐng)袖運(yùn)用影響力
領(lǐng)導(dǎo)抓權(quán),領(lǐng)袖授權(quán)
領(lǐng)導(dǎo)維持現(xiàn)狀,領(lǐng)袖迎接變革
2、領(lǐng)導(dǎo)者是指引方向的人
“我來負(fù)責(zé)!”
“我來承擔(dān)我發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任!”
案例分析:1、什么事情都是“我來”嗎?2、我正在創(chuàng)業(yè),需要讓員工多說“我來”,怎么才能讓員工多說“我來”呢?

二、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第2律——解決難題:“我不知道”
1、管理者3大能力
技術(shù)能力
人際能力
概念與分析能力
2、領(lǐng)導(dǎo)和管理的區(qū)別3、說“我不知道”的理由
解決難題
動員群眾
建立關(guān)系
4、說“我不知道”的注意事項
不能只說“我不知道”還要說“我知道”
在有權(quán)威的時候說“我不知道”
“我不知道”往往不能單獨(dú)說
分析與討論:如果所有人都去發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,每個人都具備一定的領(lǐng)導(dǎo)力,是好還是不好?是不是應(yīng)該讓那些更資深的人,或者是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的人,讓他們?nèi)グl(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力,而其他級別的人未必一定要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力?

三、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第3律——密切聯(lián)系群眾:“你覺得呢?”
1、如何解決經(jīng)理人的困惑
普遍性困惑
密切聯(lián)系群眾
2、如何治療“CEO通病”
走動式管理
走動式提問
3、建立關(guān)系
工作成效的人際關(guān)系
從姿態(tài)上建立關(guān)系
從信息交換的角度建立關(guān)系
案例分析:兩個CEO

四、領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第4律——講故事:“我講個故事……”
1、用講故事來動員群眾
“我是誰”的故事
我的使命故事
“我們向何處去”的故事
怎么正確地講故事
案例分析:惠普故事1、惠普故事2

五、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第5律——當(dāng)老師“我教你!”
1、當(dāng)老師的重要性2、贊揚(yáng)的10條原則
贊揚(yáng)要具體
贊揚(yáng)行為而非品質(zhì)
贊揚(yáng)過程而不僅是結(jié)果
贊揚(yáng)要公開
贊揚(yáng)是讓大家相互喝彩
贊揚(yáng)是論功行賞
贊揚(yáng)是無功也可以賞
贊揚(yáng)因人而異
贊揚(yáng)是M&M
贊揚(yáng)的形式多種多樣
分析與討論:經(jīng)理人要當(dāng)老師,但并不是每個經(jīng)理人都擅長當(dāng)老師,有的人很內(nèi)向,并不善于侃侃而談,他們能當(dāng)好老師嗎?

六、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第6律——從失敗中學(xué)習(xí):“失敗了?不要緊!”
1、如何從失敗中學(xué)習(xí)
承認(rèn)失敗
重新定義失敗
反思失敗
2、組織中的6類失敗
無視規(guī)章制度
粗心大意
能力不足
流程缺陷
難料風(fēng)險
探索創(chuàng)新
案例分析:1、稻盛和夫的經(jīng)驗;2、2個“失敗了,不要緊”的案例

七、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第7律——反思:“你/我學(xué)到了什么?”
1、經(jīng)驗+反思=知識
值得反思的經(jīng)驗
形成模式化
放下情感
2、重新思考
換位思考
行動中反思
發(fā)現(xiàn)模式
案例分析:學(xué)到的東西“太多了”怎么辦?
8、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第8律——深思:“為什么?”
1、決策思考
決策和決定的區(qū)別
決策思考
案例分析:小馬里奧特的例子
2、系統(tǒng)思考
3、比喻思考
9、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第9律——認(rèn)識自己:“我是誰?”
1、我擅長的是什么
2、我熱愛的是什么
3、我的機(jī)會是什么
案例分析:領(lǐng)導(dǎo)力修煉與人生修煉
10、“領(lǐng)導(dǎo)力10律”的第10律——成為自己:“我該是誰?”
領(lǐng)導(dǎo)力4對關(guān)鍵詞
領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)袖
決定和決策
野心和雄心
選擇和抉擇

領(lǐng)導(dǎo)力定義的培訓(xùn)