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邏輯思考力培訓(xùn)

【課程背景】
“工欲善其事，必先利其器”，在企業(yè)管理和任務(wù)完成的過(guò)程中，無(wú)論是管理人員還是員工都不可避免的遇到問(wèn)題。要解決各種問(wèn)題就要有相應(yīng)的有效方法，方法得當(dāng)可以使問(wèn)題迎刃而解，方法不當(dāng)可以使問(wèn)題更加復(fù)雜。

【課程收益】
1.通過(guò)對(duì)《邏輯思考》的識(shí)別與學(xué)習(xí),使學(xué)員掌握邏輯思考的基本方法和價(jià)值導(dǎo)向的作用，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分整理和辨別.
2.通過(guò)對(duì)《邏輯思考方法》的識(shí)別與體驗(yàn),使學(xué)員掌握七種有效的邏輯思考方法的應(yīng)用技巧，從而在具體的工作中靈活運(yùn)用，把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為有條理的簡(jiǎn)單可行的具體事務(wù).
3.通過(guò)對(duì)《問(wèn)題解決》的體驗(yàn)與演示,使學(xué)員掌握問(wèn)題界定、解決思路和解決的方法，從而在解決具體問(wèn)題中有效使用，進(jìn)而高效地解決問(wèn)題.

【適合對(duì)象】
1.課程適合企業(yè)各級(jí)管理人員的能力提升訓(xùn)練
2.課程適合企業(yè)培養(yǎng)高效能員工的培訓(xùn)

【課程特色】
李修平老師一改傳統(tǒng)培訓(xùn)課程的“程式化”、“理念化”、“大眾化”的枯燥、乏味的灌輸式教學(xué)方法。綜合NLP教練技術(shù)、引導(dǎo)群策群力技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)、場(chǎng)景化培訓(xùn)技術(shù)、沙盤(pán)演練技術(shù)，獨(dú)創(chuàng)戲劇式培訓(xùn)：為學(xué)員呈現(xiàn)一個(gè)感同身受式的互動(dòng)、小品幽默式的語(yǔ)言、發(fā)人深省式的感悟、身臨其境式的場(chǎng)景，讓學(xué)員在輕松、快樂(lè)、參與的課堂氣氛中提升自己的綜合工作能力。
【課程時(shí)間】一天

【課程大綱】
第一章:  邏輯思考
一.邏輯思考：不在結(jié)論在實(shí)證
1.錯(cuò)誤邏輯的兩種方式
2.研究問(wèn)題的關(guān)鍵因素
3.邏輯思考的兩個(gè)維度
4.邏輯思考的全景展示
學(xué)員演練：難題分析

二．價(jià)值導(dǎo)向：事實(shí)勝于雄辯
1.價(jià)值不同結(jié)論不同
2.混同思考的感覺(jué)性
3.問(wèn)題探究的5個(gè)WHY
學(xué)員演練：我們要的是什么

第二章：邏輯思考的方法
1.時(shí)間成果邏輯思考法
2.三角邏輯說(shuō)服法
3.邏輯歸納法
4.邏輯演繹法
5.避免遺漏法
6.邏輯樹(shù)思考法
7.5W2H法
學(xué)員演練：避實(shí)就虛

第三章：?jiǎn)栴}解決
一．問(wèn)題界定：屬性決定特性
1.就問(wèn)題達(dá)成共識(shí)
2.問(wèn)題類(lèi)別
3.時(shí)間界定
4.問(wèn)題屬性
5.問(wèn)題范圍
6.問(wèn)題特性
學(xué)員演練：效率提升

二．解決思路：兼顧周全
1.解決問(wèn)題的情、理、法
2.解決問(wèn)題的原則：外圓內(nèi)方
3.解決問(wèn)題的尺度：合情合理
學(xué)員演練：成立工作小組

三．解決問(wèn)題的方法
1.解決問(wèn)題的杠桿原理
2.妥善選擇切入點(diǎn)
3.資源整合利用
4.獲取外力支持
學(xué)員演練：解決問(wèn)題

邏輯思考力培訓(xùn)