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結(jié)構(gòu)化思維的課程
思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)班
IDEO設(shè)計(jì)思維培訓(xùn)課
8D問題分析培訓(xùn)課程
情境領(lǐng)導(dǎo)力 培訓(xùn)
員工的選育用留課程研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理新生代已經(jīng)廣泛進(jìn)入職場，有著與其他年齡段員工不一樣的特點(diǎn)。特殊的成長背景、特殊的心理，使得管理新生代員工必須有更多思考，如何選、用、留，共同激勵好新生代
員工自我管理的提升
新晉管理者能力學(xué)習(xí)研修對象各部門骨干、主管課程背景1、新晉管理者都是企業(yè)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，而現(xiàn)實(shí)工作中，很多新晉管理者沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)
從專業(yè)走向管理?
認(rèn)識行動學(xué)習(xí)課程研修對象企業(yè)中高層管理人員、部門經(jīng)理培訓(xùn)方式講授，示范，演練、活動課程收益借助行動學(xué)習(xí)法改善企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)落地，促進(jìn)業(yè)績轉(zhuǎn)化；優(yōu)化溝通平臺，發(fā)展跨部門協(xié)作，促進(jìn)組織內(nèi)部無縫對接；在
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)人才課程研修對象各部門經(jīng)理、中基層管理人員，企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)人課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠：1、明確培訓(xùn)管理在部門團(tuán)隊(duì)管理中的重要地位和作用2、明確業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)管理中的要求與作用3、掌
橫向管理的課程研修對象各部門骨干、主管課程背景1、新晉管理者都是企業(yè)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，而現(xiàn)實(shí)工作中，很多新晉管理者沒有經(jīng)過專業(yè)的管理技能訓(xùn)練，從業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干直接走上管理崗位，靠摸索來積累管理經(jīng)驗(yàn)，
學(xué)習(xí)管理創(chuàng)新研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理培訓(xùn)方式講授、案例分享、小組研討內(nèi)容提要一、認(rèn)識管理創(chuàng)新1、管理創(chuàng)新是頂層戰(zhàn)略2、企業(yè)管理創(chuàng)新的特點(diǎn)3、*成果審定發(fā)布情況4、行業(yè)管理創(chuàng)新申報(bào)審核流程5、評審
職能化管理培訓(xùn)
高爾夫管理培訓(xùn)
組織行為學(xué)課程
計(jì)劃追蹤達(dá)成課程研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員可以：1、能夠認(rèn)識到工作計(jì)劃與追蹤執(zhí)行是全程管理的系統(tǒng)思維2、提高管理者對團(tuán)隊(duì)管理和績效達(dá)成的深度思考能力3、掌握一套制定計(jì)劃、下達(dá)
工作計(jì)劃達(dá)成培訓(xùn)研修對象各部門骨干、主管、經(jīng)理課程目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，學(xué)員可以：1、能夠認(rèn)識到工作計(jì)劃與追蹤執(zhí)行是全程管理的系統(tǒng)思維2、提高管理者對團(tuán)隊(duì)管理和績效達(dá)成的深度思考能力3、掌握一套制定計(jì)劃、下達(dá)