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陳軍

陳軍

陳軍課程

管理者能力模型共創(chuàng)工作坊

管理者能力模型課程課程背景：在當(dāng)前快速發(fā)展變化、競爭日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的經(jīng)營策略對其各層管理者都提出更加多元的期待、更為嚴(yán)苛的要求。如何保障這些要求能夠變成管理者的行為？如何確保管理者的核心勝

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

管理者的邏輯思維工具課

邏輯思維工具課程背景介紹：為何要強(qiáng)調(diào)人人都要具備邏輯思維？我們要的是邏輯思維？還是要的是在邏輯思維指導(dǎo)下的行為所帶來的行動(dòng)成果？答案，一定是邏輯思維所對行為產(chǎn)生的好的成果，因?yàn)橹挥谐晒庞袃r(jià)值。本課程

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

打造高價(jià)值員工——職業(yè)素養(yǎng)修煉

員工工作技能課程課程背景：對于企業(yè)而言，要將新員工發(fā)展成為企業(yè)的希望和頂梁柱。如何讓員工快速培養(yǎng)成為企業(yè)所期望的人才、打造成具有企業(yè)獨(dú)特基因的菁英，很大程度上取決于公司對他們的正確引導(dǎo)、熏陶和培訓(xùn)。因

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

活用教練工具成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者

活用教練工具課程課程背景：早在1974年哈佛大學(xué)的一位教育專家和網(wǎng)球?qū)＜业倌?middot;高威（TimothyGallwey）出版了一本名為《網(wǎng)球的內(nèi)心博弈》（TheInnerGameofTenn

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

組織能力建設(shè)與員工滿意度提升

組織能力建設(shè)方法課程課程背景絕大多數(shù)的高管都認(rèn)為，與企業(yè)戰(zhàn)略相比，組織能力的高低，更能決定企業(yè)是否能夠獲得持續(xù)性地成功。這是因?yàn)椋瑧?zhàn)略的重新制定常常只需要企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)參與，快則幾周，慢則數(shù)月，新的戰(zhàn)

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

利用系統(tǒng)思維打造高效能團(tuán)隊(duì)

高效能團(tuán)隊(duì)思維課程課程背景難題多半只是在世人面前浮現(xiàn)的冰山一角，當(dāng)外在的征兆一旦顯現(xiàn)，人們總是習(xí)慣急于解決，卻忽視了整體的困境。但是，當(dāng)同一問題反復(fù)出現(xiàn)，人們才會(huì)警覺這不是“單一事件&rd

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

“交出成果“--優(yōu)秀管理者的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理工具箱

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理工具課程課程背景：為什么優(yōu)秀的管理者都在學(xué)習(xí)一些經(jīng)典管理理論和工具方法？因?yàn)楣芾砉ぞ呤且环N語言，它可以為我們提供一種統(tǒng)一的方式來記錄、追蹤和共享信息。團(tuán)隊(duì)成員可通過管理工具，讓所有人更輕松

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

激活團(tuán)隊(duì)—有效培育與激勵(lì)及授權(quán)

有效培育與激勵(lì)課程課程背景：管理者的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去實(shí)現(xiàn)公司所賦予的任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。在這一實(shí)現(xiàn)過程中，如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的活力、培養(yǎng)與打造一支優(yōu)秀的人才隊(duì)伍是對每一個(gè)管理者的關(guān)鍵考驗(yàn)。激活

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

金牌面試官--無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法課程課程背景 無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試法是企業(yè)在開展群體面試的一種常用方法，是將應(yīng)聘者分成臨時(shí)的工作小組，以小組為單位給出相應(yīng)的論題，讓應(yīng)聘者進(jìn)行討論并做出最終的決策。在這個(gè)過

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

金牌面試官--目標(biāo)選才，識人有術(shù)

面試工作技巧課程課程背景“企”無“人”則“止”，人才是企業(yè)競爭優(yōu)勢的來源，與其說人才很重要，不如說企業(yè)管理人才的能力更重要。選聘

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

觸動(dòng)人心--教練式績效輔導(dǎo)與績效面談

教練管理工具課程課程背景：李紳在《憫農(nóng)二首》中有寫到“春種一粒粟，秋收萬顆子“。農(nóng)民希望春天的播種能夠帶來秋后的豐收，就像企業(yè)每一筆的投入都期待有更好的“收成&rd

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

向會(huì)議要成果—如何通過頭腦風(fēng)暴會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

頭腦風(fēng)暴會(huì)課程課程背景：頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法、BS法、自由思考法，是由*創(chuàng)造學(xué)家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

問題精準(zhǔn)識別與有效解決

問題有效解決課程課程背景：價(jià)值源于對問題的解決效果，而問題是理想與現(xiàn)實(shí)的差距。我們常說的問題，是一種感覺，而不是對問題的客觀描述。企業(yè)中的每一個(gè)人，都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何有效的描述問題，而不是反饋感覺。只有清

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

團(tuán)隊(duì)組織的核心邏輯—團(tuán)隊(duì)思維品質(zhì)提升

團(tuán)隊(duì)組織邏輯課程課程背景：當(dāng)我們在反復(fù)強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”、“團(tuán)隊(duì)精神”、“團(tuán)隊(duì)意識”的時(shí)候，常常會(huì)忽略對上述內(nèi)容的清晰定義。比如，什么

陳軍 1天 培訓(xùn)時(shí)長

高效能團(tuán)隊(duì)建設(shè)與員工執(zhí)行力提升

高效能團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力提升課程背景：“*原理”是勞倫斯·*在研究組織中有關(guān)人員晉升現(xiàn)象后得出的結(jié)論：“在各種組織中，員工總是被提拔到不稱職的職位，因?yàn)?/p>

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

“活用”教練技術(shù)——成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者

活用教練技術(shù)課程背景：如果一名教練可以幫助一位選手?jǐn)[脫或是減少影響他的內(nèi)心障礙，那么，不需要太多技術(shù)上的訓(xùn)練，強(qiáng)大而自然的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)能力將給我們帶來意想不到的成績。——蒂莫

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

金牌面試官—招聘與識人技巧

招聘與識人技巧

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長

企業(yè)文化建設(shè)的核心與有效落實(shí)

企業(yè)文化建設(shè)的核心

陳軍 2天 培訓(xùn)時(shí)長
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