一、領(lǐng)越領(lǐng)導力的基本概念
領(lǐng)越領(lǐng)導力最早產(chǎn)生于1983年，源自詹姆斯·庫澤斯和巴里?波斯納的研究項目。它基于這樣一個基本問題：當你處于*領(lǐng)導力狀態(tài)時，你做了什么？經(jīng)過長期訪談與研究發(fā)現(xiàn)，處于*領(lǐng)導狀態(tài)時通常會出現(xiàn)五種行為，即以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心。
領(lǐng)導力是一種關(guān)于影響、激勵和指導他人實現(xiàn)共同目標的能力和行為。它不同于管理，管理更側(cè)重于處理、控制，而領(lǐng)導力是動員大家為了共同的愿景努力奮斗的藝術(shù)。每個人都有領(lǐng)導力，這與職位無關(guān)，當每個人都愿意以領(lǐng)導力與他人相處，一個有生命力的團隊就可以誕生。
二、測評結(jié)果與價值觀的關(guān)聯(lián)
（一）找到理念和心聲 在領(lǐng)越領(lǐng)導力測評中，找到五個價值觀是重要的一環(huán)。這可能來自價值觀庫或者自我認知。例如，一個領(lǐng)導者可能從誠實、責任、創(chuàng)新、團隊合作、尊重這幾個方面確定自己的價值觀。然后按照重要性進行排序。這個排序過程反映了領(lǐng)導者內(nèi)心深處對不同價值的權(quán)衡。當明確什么事情發(fā)生的時候等于價值觀時，就更加深入地理解了自己的價值體系。比如，當面臨項目失敗時堅持誠實上報，這就體現(xiàn)了誠實這個價值觀在特定情境下的意義。
（二）學員領(lǐng)導力優(yōu)劣勢自我發(fā)現(xiàn) 通過測評，學員可以發(fā)現(xiàn)自己在領(lǐng)導力方面的優(yōu)勢和劣勢。如果在以身作則方面得分較高，可能意味著在平時的工作和生活中，能夠很好地為他人做出榜樣，在言行上保持一致。而如果在共啟愿景方面得分較低，可能表示在向團隊成員傳達清晰、有吸引力的愿景方面存在不足。這就為自我提升提供了方向。
三、基于測評結(jié)果的團隊互動
（一）與團隊成員分享與討論 共享理論與心聲是提升團隊凝聚力和領(lǐng)導力的重要環(huán)節(jié)。當領(lǐng)導者將自己的價值觀、從測評中得到的感悟與團隊成員分享時，能夠增進團隊成員對領(lǐng)導者的理解，同時也能激發(fā)團隊成員對自身領(lǐng)導力的思考。例如，領(lǐng)導者分享自己在確定價值觀排序過程中的掙扎，團隊成員可能會從中得到啟發(fā)，也去審視自己的價值觀體系。
（二）付諸行動，樹立榜樣 1. 設(shè)計激勵下屬的活動 作為領(lǐng)導者，要設(shè)計一個激勵下屬的活動。比如，如果是管理流水線上的員工，他們每天重復枯燥工作且要求100%正確率。可以設(shè)計一個“無差錯周”活動，對在一周內(nèi)沒有出現(xiàn)差錯的員工給予獎勵，如小禮品或者額外的休息時間。選定一個激勵對象，自己先花2分鐘*何激勵，再進行3分鐘小組分享，然后選擇一個最有創(chuàng)意的方案。 2. 共啟愿景 寫一篇關(guān)于部門愿景的演講稿，并當眾演繹朗讀。例如，對于一個生產(chǎn)部門，愿景可以是在2025年成為行業(yè)內(nèi)質(zhì)量最高、效率最高的生產(chǎn)部門。領(lǐng)導者通過演講，向團隊成員描繪這個美好的未來，激發(fā)團隊成員朝著這個目標努力。在這個過程中，領(lǐng)導者要根據(jù)自己的測評結(jié)果，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進自己在共啟愿景方面的不足。 3. 集體慶祝，樹立榜樣 當團隊取得成績時，進行集體慶祝。這不僅是對團隊成員的肯定，也是領(lǐng)導者樹立榜樣的好機會。例如，當團隊提前完成生產(chǎn)任務且質(zhì)量達標時，舉辦一個小型慶祝會，在會上表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，領(lǐng)導者也分享自己在這個過程中的感受和行動，再次強調(diào)價值觀和愿景。
四、不同領(lǐng)導力行為的表現(xiàn)與提升
（一）以身作則 以身作則是領(lǐng)越領(lǐng)導力的重要行為之一。領(lǐng)導者要在日常工作和生活中踐行自己的價值觀。如果在測評中發(fā)現(xiàn)自己在這方面有提升空間，就要更加注意自己的言行。例如，要求員工遵守工作紀律，自己首先要做到按時上下班，不遲到早退。通過不斷地自我約束和自我監(jiān)督，提升自己在以身作則方面的能力。
（二）挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 領(lǐng)導者要有挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的勇氣。這可能在測評中反映為對新事物的接受程度和推動變革的能力。如果得分較低，領(lǐng)導者可以從鼓勵團隊成員提出新想法開始，逐步營造一個敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的氛圍。例如，設(shè)立一個“創(chuàng)新建議箱”，對提出有價值建議的員工給予獎勵，并且積極推動這些建議的實施。
（三）使眾人行 這要求領(lǐng)導者能夠團結(jié)團隊成員，讓大家朝著共同的目標前進。如果在測評中發(fā)現(xiàn)自己在這方面存在問題，領(lǐng)導者可以加強與團隊成員的溝通，了解他們的需求和期望，合理分配工作任務，讓每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，在項目分配時，根據(jù)成員的專業(yè)技能和興趣愛好進行安排，提高成員的工作積極性和效率。
（四）激勵人心 領(lǐng)導者要懂得激勵團隊成員。從測評結(jié)果中分析自己激勵方式的有效性。如果效果不佳，可以學習新的激勵方法。比如，除了物質(zhì)獎勵，還可以增加精神獎勵，如公開表揚、頒發(fā)榮譽證書等。同時，關(guān)注團隊成員的職業(yè)發(fā)展，為他們提供培訓和晉升機會，從內(nèi)心深處激勵他們不斷進步。
領(lǐng)越領(lǐng)導力測評結(jié)果為領(lǐng)導者提供了一個全面認識自己領(lǐng)導力的機會，通過深入解讀測評結(jié)果，并將其與實際的領(lǐng)導行為相結(jié)合，可以不斷提升自己的領(lǐng)導力，打造更有活力和戰(zhàn)斗力的團隊。
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