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中國企業(yè)培訓講師
管理者“守”之道法——問題的發(fā)現(xiàn)分析與解決
2025-07-04 15:33:50
 
講師:黃海建 瀏覽次數:2935

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領導

培訓講師:黃海建    課程價格:¥元/人    培訓天數:1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

發(fā)現(xiàn)分析解決問題課程

【課程背景】
企業(yè)管理者在成為管理者角色以后,首要的工作內容就是明確自己的位置預定位。無論是空降還是晉升,最難過的一關就是認識自己;第二關就是團隊的搭建與管理;第三關是協(xié)同作戰(zhàn)。管理者的成長過程就是“攻與守”的變化過程,本課程主要是幫助管理者分析“守”之道法。這也是管理者成為企業(yè)發(fā)展的中流砥柱和提供自身價值的關鍵所在。
企業(yè)的運營與發(fā)展就是一系列問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的過程,作為管理者,問題的發(fā)現(xiàn)、分析與解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益;解決問題不是單單依靠經驗,更不是靠拍腦門兒、靈光一現(xiàn)來解決,一定需要一套可以復制的方法在組織內部得到良好的運用好推廣;
對于管理者而言,在成功和出色地完成一項工作的過程中,總會遇到或大或小的問題。如果沒有掌握工作問題分析與解決的方法,對工作本身是一種阻礙。許多管理者常對以下問題感到困惑∶
如何拋開問題表面的迷霧,發(fā)現(xiàn)問題的本質 ?
如何改變原有的慣性思維與沖動型解決問題的習慣?
如何用系統(tǒng)思維分析和解決問題,并用有限的資源高效解決問題?
問題分析與解決能力已經成為職業(yè)人員,特別是管理人員必備的基本能力之一;

【課程目標】
極強的生意思維,授人以魚不如授人以漁,以實戰(zhàn)案例、實戰(zhàn)演練幫助培訓對象掌握問題分析和解決的思維;
系統(tǒng)的思維模式,看到不一定想到,想到不一定做到,做到不一定做成,做成不一定做好,影響結果好壞的環(huán)節(jié)太多、太復雜,本課程以系統(tǒng)的方法論闡述課程要點,環(huán)環(huán)相扣;
實用的應用工具,好看不一定好用,好用一定是實用,這些應用工具都是被培訓對象在實戰(zhàn)中應用并且產生結果,老師會用的不是實用的好工具,學員會用的才是;

【課程目標】
幫助企業(yè)人員在工作過程中認清問題、查明原因、尋找對策、落實行動;
厘清分析問題、解決問題的思路 ;
掌握問題分析的方法和步驟;
掌握問題解決的原則、方法和策略 ;
提高個人和團隊的解決問題技巧,提高團隊決策能力;
面對復雜或簡單的問題、決策和規(guī)劃,團隊和個人均能開展更快捷有效的工作;
在基于事實(并不是猜測或假設)的基礎上解決所關注的事件并澄清錯誤信息;
找出情況不佳或表現(xiàn)良好的真實原因,并確定解決方案和改進措施;
通過出色的風險管理來更加有效地實施解決方案及改進措施 ;

【培訓大綱 Outlie】
第一部分:界定問題、發(fā)現(xiàn)問題篇
講在前言:問題到底是什么?
一、如何培養(yǎng)敏銳的問題意識
1、問題改善能力提升的基本理念
2、問題改善能力提升的要領
3、什么是問題意識?
游戲環(huán)節(jié)+討論:驛站傳書
4、如何培養(yǎng)敏銳的問題意識
(1)脫身出來多走走,多聊聊(三現(xiàn)主義)
(2)接近“客戶”
(3)不斷進行自我反省
(4)勇于創(chuàng)新,減少對成功經驗的依賴
5、阻礙問題意識的大敵
6、如何界定問題
7、問題點的現(xiàn)象與真因
二、問題發(fā)掘的方向
1、如何界定問題
2、問題的分類

第二部分:分析問題篇
一、如何開始進行原因的分析
1、5Why 分析法
案例互動:(人的問題)問題表象:下屬員工,說了就干,不說不干,干了還錯。
2、特性要因(魚骨圖)
(1)要因確認
案例互動:(機的問題)問題表象:根據企業(yè)方提供的管理問題調整
(2)問題定義、分析 — 因果思考
(3)基本思考模式三大方向:
3、問題樹分析法及優(yōu)勢
案例互動:根據企業(yè)方提供的管理問題調整

第三部分:解決問題篇——對 策的 提 出
一、事的問題與解決
二、全面性的問題解決模式
三、改善對策思考之原則
1、應用愚巧法(防呆法)
2、應用5W1H法
四、標準化的目的與重要性

發(fā)現(xiàn)分析解決問題課程


轉載:http://runho.cn/gkk_detail/296073.html

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    參加課程:管理者“守”之道法——問題的發(fā)現(xiàn)分析與解決

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黃海建
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