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提升思維能力課程

課程背景：
身為職場人士，也許正為下列問題與困惑而苦惱：
面對紛繁復(fù)雜的工作，如何快速理清思路，制定工作規(guī)劃與方案？
如何克服思考與解決問題、制定計(jì)劃時(shí)，考慮片面、顧此失彼的現(xiàn)象？
在進(jìn)行溝通表達(dá)、演講匯報(bào)時(shí)，如何做到條理清晰、邏輯有序？
開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)詢問對問題看法，自己表達(dá)時(shí)出現(xiàn)語無倫次，缺乏邏輯？
在與客戶交流或談判時(shí)，說話抓不住要點(diǎn)，很難說服客戶接受產(chǎn)品或服務(wù)。
都說AI很好用，自己卻不會(huì)用于邏輯思考，如何提升效率？
那么多AI工具，怎么選擇能讓自己思維與工作效率如虎添翼？
上述問題在職場非常普遍，表明需要提升思維能力，這種能力不是自然而然會(huì)提升的，需要進(jìn)行刻意練習(xí)。思維力或者思考的底層邏輯主要由經(jīng)典思維方式組成，包括發(fā)散思維、*，結(jié)構(gòu)化思維，是工作生活中最根本也是最實(shí)用的思維方式和底層邏輯。
發(fā)散思維是一種思考方式，它鼓勵(lì)我們從一個(gè)問題或概念出發(fā)，產(chǎn)生多種可能的答案或解決方案。這種思考方式可以幫助我們打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新的想法和創(chuàng)意。
*是一種思考方式，它要求我們在同一層面上同時(shí)考慮多個(gè)問題或概念，并尋求它們之間的關(guān)聯(lián)性和共同點(diǎn)，讓我全面地看問題，更避免盲人摸象。
結(jié)構(gòu)化思維是一種有組織的思考方式，它強(qiáng)調(diào)將復(fù)雜的問題或信息分解成更小的部分，并按照一定的邏輯和結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理和排列，讓思考表達(dá)更有結(jié)構(gòu)，更有說服力。
對于職場人來說，掌握了三種經(jīng)典思考方式，就疏通了思考的底層邏輯，在日常管理和工作中能更好地思考，組織表達(dá)，協(xié)調(diào)溝通。
本課程還借助AI工具能夠幫助自己提升訓(xùn)練效率，掌握AI工具快速提效，讓改變快速發(fā)生。

課程收益：
1、掌握底層邏輯：從根本上構(gòu)建底層邏輯，能夠應(yīng)用三種經(jīng)典方式思考與工作。
2、激發(fā)思維發(fā)散：促進(jìn)思維的發(fā)散、激發(fā)更多想法進(jìn)而延伸到創(chuàng)新層面。
3、提升全面思考：通過多維度，*方式思考，幫助更全面地看待問題。
4、促進(jìn)結(jié)構(gòu)思考：提高結(jié)構(gòu)化思維能力，思考全、準(zhǔn)、快，提高匯報(bào)與表達(dá)。
5、提升AI學(xué)習(xí)與應(yīng)用：系統(tǒng)學(xué)習(xí)AI及其工具，將AI工具用于邏輯思維和工作效率提升。

課程對象：
企業(yè)中基層管理者、高潛能員工、所有想提高思維能力和工作效率的人士

課程方式：
理論講授+個(gè)人練習(xí)+小組實(shí)踐+案例分析+實(shí)操演練+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)
（理論講授20%+案例分析20%+實(shí)操講解30%+實(shí)操演練30%）

課程大綱
導(dǎo)入：職場苦不堪言工作效能低下“六宗罪”
1.理不清
——職場無法避免的事太多、理不清、理不順的場景
2.析不明
——面對問題、難以分析清楚，從而快速高效地解決問題
3.記不住
——工作和學(xué)習(xí)經(jīng)常記不住，記得沒有忘得快
4.思不全
——總是思考不全面、顧彼失此，很難全面系統(tǒng)
5.想不出
——面對創(chuàng)新、遭遇思維瓶頸時(shí)的尷尬
6.說不明
——面對匯報(bào)表達(dá)、不知從何說起，從哪開始

第一講：原來思考是有章可依——思維底層邏輯
一、什么是底層邏輯
1.底層邏輯定義
2.底層邏輯價(jià)值與意義
二、三種經(jīng)典思維方式
1.發(fā)散思維
2.*
3.結(jié)構(gòu)化思維
三、經(jīng)典思維方式應(yīng)用場景
1.發(fā)散思維——激發(fā)大腦有更多想法
2.*——面面俱到不盲人摸象
3.結(jié)構(gòu)化思維——讓思考表達(dá)更有結(jié)構(gòu)
案例分享：三種思維方式的工作使用

第二講：讓思維如虎添翼——借助AI及其工具
一、AI是什么
1.AI為什么突然爆火
2.生成式AI的基本原理
二、生成式AI能做什么
1.AI具備諸多先進(jìn)性特征
2.AI和搜索引擎的區(qū)別
3.AI能做的事
4.AI的局限性
三、國內(nèi)有哪些免費(fèi)的AI產(chǎn)品
1.通用AI大模型：文心一言、通義千問、訊飛星火
2.垂類AI工具：WPSAI、剪映AI、公文寫作AI
四、驅(qū)動(dòng)AI的鑰匙—人機(jī)對話
1.什么是提示詞（指令）
2.好的提示詞的3大標(biāo)準(zhǔn)
五、提示詞3大提問技巧
1.提示詞萬能公式
2.指令式提問:確保得到更精準(zhǔn)的答案
3.角色扮演式提問:秒變專家的AI更睿智
4.關(guān)鍵詞提問:讓回答更具針對性
【課堂練習(xí)】各AI工具熟悉與應(yīng)用

第三講：全面激發(fā)大腦——發(fā)散思維
一、發(fā)散思維
1.發(fā)散思維的定義
2.發(fā)散思維的價(jià)值與意義
二、發(fā)散思維原理
1.水平聯(lián)想
2.垂直聯(lián)想
3.分類技術(shù)
三、訓(xùn)練方法與技巧
1.頭腦風(fēng)暴法
2.思維導(dǎo)圖法
【課堂練習(xí)】頭腦風(fēng)暴法輸出創(chuàng)意方案

第四講：發(fā)散思維的利器-思維導(dǎo)圖工具
一、思維導(dǎo)圖與大腦
1.大腦使用“說明書”
2.思維導(dǎo)圖定義
3.思維的“瑞士軍刀”
二、思維導(dǎo)圖型式
1.全圖思維導(dǎo)圖
2.全文思維導(dǎo)圖
3.圖文思維導(dǎo)圖
三、思維導(dǎo)圖的繪制
1.思維導(dǎo)圖繪制思路
2.思維導(dǎo)圖繪制的五大規(guī)則
3.手繪思維導(dǎo)圖流程與步驟
4.思維導(dǎo)圖軟件使用與演示
【課堂實(shí)操】手繪個(gè)人介紹思維導(dǎo)圖
【課堂練習(xí)】用“思維導(dǎo)圖”軟件繪制部門介紹\\家庭介紹等
四、思維導(dǎo)圖關(guān)鍵技術(shù)
1.關(guān)鍵詞技術(shù)
2.BOIs技術(shù)
3.思維導(dǎo)圖輔助技術(shù)
練習(xí)：大腦的AB系統(tǒng)
五、AI+思維導(dǎo)圖的高效應(yīng)用
1.AI工具認(rèn)識(shí)
2.AI工具選擇
3.AI應(yīng)用技巧
六、思維導(dǎo)圖職場應(yīng)用
1.工作應(yīng)用——總結(jié)與規(guī)劃、問題分析與解決
【課堂實(shí)操】用AI+思維導(dǎo)圖完成梳理工作總結(jié)并完成主題
2.學(xué)習(xí)應(yīng)用——讀書筆記、學(xué)習(xí)語筆記
【課堂實(shí)操】用AI完成小組討論的筆記整理與記憶
3.生活應(yīng)用——生活規(guī)劃、各種清單

第五講：無結(jié)構(gòu)不思考——結(jié)構(gòu)化思維
一、結(jié)構(gòu)化思維
金字塔原理解析-直奔主題
二、結(jié)構(gòu)化思維的子結(jié)構(gòu)
1.縱向結(jié)構(gòu)（有框架）
2.橫向結(jié)構(gòu)（有內(nèi)容）
3.序言結(jié)構(gòu)（有前奏）
三、結(jié)構(gòu)化結(jié)構(gòu)的四大特征
1.論：結(jié)論先行——回答主要關(guān)切
2.證：上下對應(yīng)——內(nèi)容信息支撐
3.類：分類清楚——強(qiáng)化內(nèi)在邏輯
4.比：排序邏輯——突出匯報(bào)內(nèi)容
【課堂練習(xí)】用“思維導(dǎo)圖”軟件繪制部門介紹\\家庭介紹等

第六講：結(jié)構(gòu)化思維——搭建與應(yīng)用
一、縱向搭建——自上而下
1.提問/回答特點(diǎn)
提問：設(shè)想聽眾、讀者或觀眾的疑問
回答：吸引聽眾對象注意力
2.建立結(jié)構(gòu)化結(jié)構(gòu)的方法（構(gòu)建框架）
1）明確主題（我要表達(dá)啥）
2）確定核心（我重點(diǎn)傳遞啥）
3）預(yù)設(shè)問題（拋出問題再回答）
【課堂練習(xí)】用結(jié)構(gòu)化思維梳理季度\\年度總結(jié)框架，并得出匯報(bào)
二、縱向搭建——自下而上
1.列出要點(diǎn)
2.理出邏輯
3.得出結(jié)論
工具：*S法則
案例分析：行業(yè)報(bào)告中的主題句分析
【課堂實(shí)操】用AI工具生成主題句
三、橫向子結(jié)構(gòu)——歸納論證
1.歸納論證特點(diǎn)
1）便于記住要點(diǎn)。
2）對注重具體措施的聽眾極為有效
3）一點(diǎn)被否定，其余各點(diǎn)仍具說服力
2.歸納論證的邏輯順序
1）時(shí)間順序
2）結(jié)構(gòu)順序
3）重要性順序
案例分析：雷軍歡迎新員工致辭
四、橫向子結(jié)構(gòu)——演繹論證
1.演繹論證結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
2.演繹論證的兩種類型
1）標(biāo)準(zhǔn)式
2）常見式
案例分析：《為人民服務(wù)》文章片段三段論
【課堂練習(xí)】應(yīng)用演繹論證，整理匯報(bào)思路
五、SCQA序言結(jié)構(gòu)
1.情景——工作場景再現(xiàn)
2.沖突——突出實(shí)際問題
3.疑問——需要回答問題
4.答案——我的答案\\結(jié)論
【現(xiàn)場實(shí)操】應(yīng)用SCQA構(gòu)建金字塔的序言
六、結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用
1.工作總結(jié)與匯報(bào)
2.演講與高效表達(dá)
3.結(jié)構(gòu)化思考與問題分析解決
七、AI在結(jié)構(gòu)化思維中的應(yīng)用
1.常用AI工具
2.如何應(yīng)用AI工具
3.具體應(yīng)用方法與技巧
案例分析：如何用AI生成主副標(biāo)題
【課堂練習(xí)】用AI輔助制作匯報(bào)框架和標(biāo)題
【課堂練習(xí)】用AI工具修改你匯報(bào)PPT標(biāo)題或主題句

第七講：面面俱到——*及其應(yīng)用
一、*基礎(chǔ)
1.*的定義與特點(diǎn)
2.*與其他思維方式關(guān)系
二、*應(yīng)用工具
1.*法
2.六個(gè)盒子思考法
1)六個(gè)盒子的含義與用途
2)如何應(yīng)用進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論
三、*實(shí)踐應(yīng)用
1.*用于團(tuán)隊(duì)決策
2.*用于項(xiàng)目創(chuàng)新
【實(shí)操練習(xí)】用六個(gè)盒子，討論公司是否引入思維導(dǎo)圖作為日常工具
AI工具應(yīng)用實(shí)例
1.AI工具選擇
2.AI工具角色扮演
3.AI實(shí)踐應(yīng)用
【案例分析】借助AI工具個(gè)人進(jìn)行六個(gè)盒子思考

第八講：為我所用——經(jīng)典思維的應(yīng)用實(shí)踐
一、思維方式使用場景
1.發(fā)散思維——激發(fā)大腦有更多想法
2.結(jié)構(gòu)化思維——讓思考表達(dá)更有結(jié)構(gòu)
3.*——面面俱到不盲人摸象
二、AI工具使用場景
1.AI工具分類
2.AI工具選擇
3.AI工具應(yīng)用
三、工作生活如何應(yīng)用實(shí)踐
1.大膽地使用
2.不斷地練習(xí)
四、回顧與分享
1-課程全面回顧
2-學(xué)員分享與總結(jié)

提升思維能力課程