兩者都是企業(yè)培訓(xùn)師的課程，但存在一些差異。TTT通常指的是Training the Trainer to Train，即培訓(xùn)培訓(xùn)師，是一種職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。而勞動(dòng)部的職業(yè)資格認(rèn)證則是國(guó)家的認(rèn)證體系，對(duì)培訓(xùn)師的能力和資格進(jìn)行認(rèn)證。簡(jiǎn)而言之，一個(gè)是專業(yè)技能培訓(xùn)，一個(gè)是國(guó)家認(rèn)證的資格。
二、TTT培訓(xùn)與人力資源的關(guān)系
TTT培訓(xùn)與人力資源的關(guān)系非常密切。TTT培訓(xùn)旨在提高企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師和中高層領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而提升企業(yè)的業(yè)績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)力。人力資源是企業(yè)的核心資源，通過培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)和能力，可以更好地發(fā)揮人力資源的作用，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。
三、TTT是什么意思
TTT是Training the Trainer to Train的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。它是通用企業(yè)管理培訓(xùn)領(lǐng)域中的職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。TTT還可以指教師培訓(xùn)計(jì)劃（Training the Teacher Trainers），是對(duì)教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)。
四、拓展資料：關(guān)于PTT與TTT的區(qū)別
PTT和TTT都是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的升級(jí)版本，但兩者在受眾范圍、成長(zhǎng)速度和課程內(nèi)容等方面存在一些區(qū)別。PTT服務(wù)對(duì)象更為廣泛，成長(zhǎng)速度更快，課程開發(fā)更為自由廣闊。而TTT則主要服務(wù)于企業(yè)自身，成長(zhǎng)速度較慢，課程開發(fā)具有針對(duì)性和保密性。
五、如何成為一個(gè)好的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
要成為一個(gè)好的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師，需要考取相關(guān)的企業(yè)培訓(xùn)師證書，確定要培訓(xùn)的課程類型并收集相關(guān)書籍及課程視頻，根據(jù)單位需求和個(gè)人風(fēng)格制作課件及課程提綱，多練多講多總結(jié)，不斷加精課程流程內(nèi)容。
六、為什么企業(yè)需要TTT培訓(xùn)
企業(yè)發(fā)展需要人才團(tuán)隊(duì)的支持，而培養(yǎng)自己的人才團(tuán)隊(duì)是企業(yè)的必然選擇。如何讓進(jìn)入企業(yè)的員工成長(zhǎng)為企業(yè)所需的人才，是企業(yè)面臨的核心問題。TTT培訓(xùn)可以幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師搭建所需的知識(shí)架構(gòu)和技能，將掌握的培訓(xùn)和知識(shí)技巧有機(jī)融合，滿足企業(yè)內(nèi)部真實(shí)的培訓(xùn)需求。
七、尋找青島做TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)的張玉講師
張玉講師是青島地區(qū)從事TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)的專業(yè)講師。關(guān)于其簡(jiǎn)介資料，可以在相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或官方網(wǎng)站上查詢獲取。
以上內(nèi)容僅供參考，具體信息可以咨詢相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員或查閱行業(yè)報(bào)告獲取更多準(zhǔn)確信息。張玉講師，被譽(yù)為中國(guó)*培訓(xùn)師，是一位資深的TTT企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師以及PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練導(dǎo)師。他同時(shí)也是卓越員工心態(tài)培訓(xùn)專家，擁有*高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師資質(zhì)，以及山東大學(xué)工商管理碩士MBA學(xué)位。
張玉老師在企業(yè)基層起步，曾先后擔(dān)任過某大型國(guó)有集團(tuán)培訓(xùn)經(jīng)理及某世界500強(qiáng)外資企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理等職位，積累了豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)企業(yè)運(yùn)作規(guī)律有深入了解，掌握企業(yè)管理的實(shí)戰(zhàn)技巧，并能多方面多渠道了解現(xiàn)代管理*信息，洞察企業(yè)管理發(fā)展動(dòng)態(tài)。
由于專注于企業(yè)管理咨詢與培訓(xùn)事業(yè)的研究與熱愛，張玉老師投身于管理咨詢、培訓(xùn)領(lǐng)域多年，致力于TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)、企業(yè)執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、顧問式銷售實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、企業(yè)中高層管理技能提升培訓(xùn)以及員工職業(yè)化素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的研究。
在多年的咨詢、培訓(xùn)過程中，張玉老師堅(jiān)持以“實(shí)效”為導(dǎo)向，堅(jiān)持“實(shí)驗(yàn)田”原則。他融入真實(shí)的管理情境，使學(xué)員通過練習(xí)、討論、發(fā)言、角色扮演等方式親身體驗(yàn)和演練所學(xué)的知識(shí)和技能。他通過大量各企業(yè)管理工作中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的真實(shí)案例，使參訓(xùn)者可以在案例分析學(xué)習(xí)中吸取教訓(xùn)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
張玉老師的培訓(xùn)特色在于采用講解+游戲+案例討論的互動(dòng)培訓(xùn)模式，使學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容印象深刻。他主張以學(xué)員為中心，在輕松活潑的教學(xué)游戲、模擬演練中提高學(xué)員能力。他的主講課程包括《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)》、《企業(yè)真正執(zhí)行力塑造》、《贏在執(zhí)行-塑造企業(yè)強(qiáng)大執(zhí)行團(tuán)隊(duì)》等。
張玉老師的管理咨詢案例豐富，涉及多個(gè)行業(yè)，如地產(chǎn)、能源、化工、商場(chǎng)、機(jī)械、服務(wù)、藥業(yè)、通訊、航空等。他的部分管理實(shí)踐案例包括為某知名大型國(guó)企華北輪胎公司進(jìn)行管理診斷項(xiàng)目管理，為寶鋼北方公司進(jìn)行企業(yè)文化診斷等。他還為多家企業(yè)提供了內(nèi)訓(xùn)服務(wù)，涉及員工職業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧、管理技能等方面的培訓(xùn)。
客戶對(duì)張玉老師的評(píng)價(jià)普遍很高，認(rèn)為他的課程內(nèi)容具有實(shí)踐性，能夠幫助解決日常工作中出現(xiàn)的棘手問題。對(duì)于企業(yè)而言，張玉老師的課程具有很高的價(jià)值。
對(duì)于宋總來說，金奧傳媒的課程實(shí)用、實(shí)用性強(qiáng)且具備豐富的操作性，邏輯講解明晰有條理，其中的案例生動(dòng)、真實(shí)可信且具有可靠性。
在海信的HR馬經(jīng)理的課程中，實(shí)用性顯著，他運(yùn)用大量的生動(dòng)案例進(jìn)行講解，內(nèi)容貼合企業(yè)的實(shí)際需求，使得講解的內(nèi)容易于理解和接受。王經(jīng)理張玉老師的課程對(duì)于現(xiàn)代汽車集團(tuán)而言具有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷隊(duì)伍管理和團(tuán)隊(duì)整體提升有很大的幫助。瑞恩集團(tuán)的李總課程中實(shí)踐性非常強(qiáng)，讓我能輕松應(yīng)用在我的企業(yè)管理工作中，尤其是對(duì)我的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著重要的影響。青啤地產(chǎn)的王總能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)我的工作產(chǎn)生了很大的幫助。
新東方王經(jīng)理張玉老師的TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)課程充滿實(shí)戰(zhàn)性，張老師為貴企業(yè)培育的超過300名的培訓(xùn)師為貴企業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。*連鎖企業(yè)的孫董事長(zhǎng)對(duì)張老師的執(zhí)行力課程贊不絕口，真實(shí)地感受到了什么是真正的執(zhí)行力，張老師的理論以及實(shí)踐為我們企業(yè)創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。某化工集團(tuán)的梅總裁對(duì)張玉老師的課程贊不絕口，一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師需要內(nèi)容實(shí)戰(zhàn)、方法靈活且課堂氣氛活躍，張玉老師都做到了這些。某國(guó)際化妝企業(yè)的董總確實(shí)從張玉老師的訓(xùn)練課程中感受到了培訓(xùn)的力量和價(jià)值。同時(shí)還有其他一些集團(tuán)的高層也對(duì)各位講師的評(píng)價(jià)非常高。
第四章 待遇
第十五條 威海市首席技師在*管理期內(nèi)，將享受市每月500元的津貼。對(duì)于連續(xù)第二次、第三次被認(rèn)定為威海市首席技師的，其津貼將分別提升至每月700元、1000元。對(duì)于連續(xù)三次以上被認(rèn)定為首席技師的，津貼不再遞增。同時(shí)擁有“山東省首席技師”和“威海市有突出貢獻(xiàn)技師”稱號(hào)的，不享受重復(fù)津貼。若管理期滿后未被再次認(rèn)定，但再次被推薦選拔為威海市首席技師的，將按照*管理期的標(biāo)準(zhǔn)享受市津貼。
第十六條 威海市首席技師名單被納入威海市高層次人才庫(kù)，市里每年會(huì)組織部分首席技師參與政治理論培訓(xùn)、考察、咨詢、休假等活動(dòng)，以進(jìn)一步提升其職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)影響力。
第十七條 所在單位對(duì)威海市首席技師可以參照企業(yè)經(jīng)營(yíng)者實(shí)行年薪制，并根據(jù)其技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的收益，給予個(gè)人一定的分配比例。
第十八條 對(duì)于建立補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)的用人單位，應(yīng)對(duì)威海市首席技師個(gè)人負(fù)擔(dān)的醫(yī)療費(fèi)用給予適當(dāng)補(bǔ)助。市縣兩級(jí)在每年組織高層次人才健康查體時(shí)，都會(huì)安排威海市首席技師參加。所在單位還應(yīng)依法安排威海市首席技師帶薪休假。
第十九條 若威海市首席技師在管理期內(nèi)達(dá)到法定退休年齡，經(jīng)個(gè)人申請(qǐng)、單位同意并由市人力資源社會(huì)保障部門核準(zhǔn)，可暫不辦理退休手續(xù)，待管理期結(jié)束后予以辦理。
第五章 管理
第二十條 威海市首席技師應(yīng)在企業(yè)、公共建設(shè)領(lǐng)域，以及生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)管理中起到積極作用。
具體職責(zé)包括：
1. 各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門會(huì)同有關(guān)部門大力宣傳威海市首席技師的先進(jìn)事跡、主要業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)；組織他們承擔(dān)公共建設(shè)、企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)攻關(guān)任務(wù)，推廣新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)操作法，進(jìn)行人才培養(yǎng)。
2. 在不同行業(yè)（企業(yè)）建立“首席技師工作站”，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)任務(wù)，參與重大建設(shè)項(xiàng)目咨詢和技術(shù)攻關(guān)活動(dòng)。
二、教育探索與實(shí)踐
在高職教育和技工教育的探索中，我們以教學(xué)為中心，不斷深化教學(xué)改革。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求，我們及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，堅(jiān)持應(yīng)用為教學(xué)目的，理論知識(shí)以“必需夠用”為度。通過學(xué)科間的融合滲透，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們嚴(yán)格管理教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)精細(xì)化管理，并建立了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。在擴(kuò)大教學(xué)質(zhì)量的我們積極面向市場(chǎng)，發(fā)展遠(yuǎn)程教育和函授教育，培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。我們還充分發(fā)揮培訓(xùn)職能，開展了多項(xiàng)培訓(xùn)工作，為社會(huì)輸送了眾多技能型人才。學(xué)院高度重視高職教育研究，創(chuàng)辦了《威?？茖W(xué)導(dǎo)刊》，并發(fā)表了多篇論文和規(guī)劃教材。
三、專業(yè)設(shè)置與調(diào)整
根據(jù)高職教育和技工教育的人才培養(yǎng)定位，我們以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，圍繞威海市五大主體產(chǎn)業(yè)群的需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。目前學(xué)院的工程類專業(yè)占據(jù)主導(dǎo)，如應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等與五大產(chǎn)業(yè)群相匹配的專業(yè)占到了70%。并根據(jù)制造業(yè)基地建設(shè)的需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。我們重點(diǎn)打造現(xiàn)代制造技術(shù)和應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，初步形成了鮮明的特色。
四、師資隊(duì)伍構(gòu)建
圍繞辦學(xué)定位和威海市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，我們實(shí)施了人才培養(yǎng)工程，出臺(tái)了《2003-2010年師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》。我們注重引進(jìn)高層次人才，近兩年引進(jìn)了近200名專家、碩士研究生等。我們注重在職教師的培養(yǎng)和師德建設(shè)，實(shí)施了百人培訓(xùn)工程，并要求教師教書育人、為人師表。目前，我們的教師隊(duì)伍素質(zhì)得到了顯著提升。
五、產(chǎn)學(xué)研合作深化
我們投入大量資金購(gòu)置教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立了職業(yè)技能訓(xùn)練中心，并配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。積極走產(chǎn)學(xué)研合作的道路，與多家企業(yè)合作建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，并通過多種形式吸引企業(yè)捐贈(zèng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。學(xué)院堅(jiān)持能力為本的原則，研究并建設(shè)了六大實(shí)踐教學(xué)基地，初步形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合的“0+1”實(shí)踐教學(xué)體系。我們還成立了職業(yè)技能鑒定所，開展各種在職在崗培訓(xùn)，為企業(yè)和社會(huì)提供了大量高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性人才。
六、招生與就業(yè)工作成果
學(xué)院招生呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，招生范圍已擴(kuò)大到全國(guó)多個(gè)省份。我們擴(kuò)大成人教育規(guī)模，為學(xué)員提供學(xué)歷教育機(jī)會(huì)。在就業(yè)方面，我們建立完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提高就業(yè)質(zhì)量。近年來，新生報(bào)到率和畢業(yè)生就業(yè)率均保持穩(wěn)定增長(zhǎng)。
七、校園文化建設(shè)進(jìn)展
我們以校園文化建設(shè)為先導(dǎo)，努力建設(shè)文明校園、平安校園。我們研究提出了“修德強(qiáng)能、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、經(jīng)世致用”的校園精神，并以此為重點(diǎn)提升師生員工的文化品位。我們舉辦多種文化活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們也注重校園安全穩(wěn)定工作，取得了良好效果。
八、國(guó)際交流與合作
學(xué)院具有接受外國(guó)留學(xué)生的資格，近年來與多個(gè)國(guó)家的辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流合作。我們與多所國(guó)外大學(xué)簽訂了友好合作協(xié)議書，并進(jìn)行了中韓學(xué)生交流活動(dòng)。
九、黨建工作新貌
我們以保持員先進(jìn)性教育為契機(jī)，查找并整改了學(xué)院成長(zhǎng)中的問題。我們注重黨組織建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨員，加強(qiáng)了黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和員的先進(jìn)性。
十、后勤保障工作強(qiáng)化
學(xué)院建立了現(xiàn)代化的后勤服務(wù)設(shè)施，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為本的理念，積極探索后勤社會(huì)化的工作思路。我們對(duì)食堂餐廳、學(xué)生公寓等進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化管理，為師生提供了優(yōu)雅、舒適的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。
十一、未來發(fā)展規(guī)劃
立足威海市的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合其建設(shè)制造業(yè)基地的戰(zhàn)略方針，我們將以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，規(guī)范辦學(xué)程序，提高辦學(xué)質(zhì)量。我們的目標(biāo)是使威海職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院在教育教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面得到顯著提高，建成全國(guó)示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
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