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【課程背景】
互聯(lián)網時代，需要互聯(lián)網思維?，F(xiàn)在企業(yè)不是不學習的問題，而是打造不好“學習型”、“學教型”組織，就不能發(fā)展，甚至不能生存！
作為企業(yè)培訓管理者，對承擔著企業(yè)什么樣的重擔，應該都十分清楚。
但是：
1.培訓管理者調研和梳理出的培訓需求是企業(yè)、團隊及個人真正的需求嗎？接戰(zhàn)略，接績效，接地氣嗎？
2.生意難做，培訓預算有限，老板請你來不是光讓你花錢的。如何在有限的預算下，制定出讓業(yè)務老大，尤其是老板認為有效的培訓計劃？
3.你真會管理培訓項目嗎？衡量培訓項目真正有效的標準是什么？你負責的培訓項目能讓老板，學員直接主管，學員三方都能真正滿意和認同嗎？
4.如何培養(yǎng)和管理內部培訓師？如何建設培訓管理體系？當老板問到你的時候，你能像紀念抗戰(zhàn)勝利閱兵標準動作分解步驟一樣詳實而具體的告訴他第一步怎么做，第二步怎么做嗎？
如果您想解決上述問題
如果您希望成為一名系統(tǒng)專業(yè)、務實高效的培訓管理者
如果您希望根據(jù)企業(yè)實際現(xiàn)狀構建高效的人才培養(yǎng)體系
如果您希望掌握培訓*發(fā)展趨勢和前沿技術讓培訓的價值*化
如果您希望成為讓老板和領導滿意與欽佩的企業(yè)首席學習官
如果您覺得參加過類似的培訓，還是不能解決實際問題
TTM實戰(zhàn)加強版《E-TTM培訓管理者實效訓練營》，追求卓越的您會錯過嗎？

【課程收益】
E-TTM (Effectiveness Training on Training managers)，意為實效培訓管理者培訓。是十多年以來至今仍然在著名企業(yè)大學一線專注于人才復制系統(tǒng)踐行和研究的李軍老師潛心專研的版權課程，旨在為作為企業(yè)內部負責培訓體系構建與培訓管理工作的學員如何提升培訓工作成效的真正實戰(zhàn)課程。本課程集李軍老師在數(shù)家不同行業(yè)500強企業(yè)一線的培訓與管理經驗，全部干貨分享，不高談闊論，不故弄玄虛，不搞所謂系列培訓，在2天的時間里運用基于建構主義的教學方法，引導學員自我建構出如何打造出真正讓老板和領導滿意的接戰(zhàn)略，接績效，接地氣的培訓與培訓管理體系：
1、依據(jù)ASTD培訓工作者勝任素質模型及國內*專家解讀的中國培訓職業(yè)經理人2015年生存現(xiàn)狀*調研報告，幫助你從全新的角度理解真正得到老板與企業(yè)認可的培訓及培訓管理，并找到職業(yè)發(fā)展空間
2、借鑒世界優(yōu)秀500強企業(yè)及國內標桿企業(yè)大學從戰(zhàn)略（培訓規(guī)劃和運營管理）到戰(zhàn)術（需求、評估、精品課程開發(fā)設計、建構主義教學實施、構建碎片化學習平臺等）的最前沿的思想與工具，在老師的引導下，從企業(yè)源頭和國內企業(yè)培訓現(xiàn)狀的短板出發(fā)，通過對現(xiàn)代培訓理念、培訓趨勢、培訓癥結進行深入探討與分析，結合自己服務企業(yè)的實際現(xiàn)狀，自我建構出破解你工作困境的思路和方法
3、接戰(zhàn)略，接績效，接地氣，課程強調訓練和提升培訓管理者的全局觀、系統(tǒng)思維、經營思維、---“獲得老板和領導支持的方法與思路”才是光明大道，只聚焦培訓項目管理層面的操作會困難重重
4、培訓管理實際工作中高效的實操技術，現(xiàn)場情景演練員工能力體系、培訓需求分析體系、培訓課程體系、培訓師資體系、培訓運營管理體系等的建立與優(yōu)化，知識性+工具性+應用性合三為一

【課程大綱】
第一單元 “互聯(lián)網+”時代下培訓行業(yè)及企業(yè)培訓的發(fā)展趨勢
第一章 培訓在企業(yè)發(fā)展中真正的作用
1.培訓行業(yè)的發(fā)展歷程
2.眾說紛紜的培訓價值
3.培訓行業(yè)存在的老大難問題
4.企業(yè)培訓發(fā)展成熟度五級模型
【分組研討】（自我建構）參考企業(yè)培訓發(fā)展成熟度五級模型并運用《培訓成熟度自測》工具如何成功構建培訓體系
5.培訓是人力資源被邊緣化的模塊嗎？
【*實踐案例分享】世界500強A集團培訓發(fā)展與人力資源其它模塊無縫對接的*實踐
第二章 培訓管理真的能上接戰(zhàn)略嗎？
1.什么是組織戰(zhàn)略
2.組織戰(zhàn)略與培訓之間的關系
3.戰(zhàn)略分解動作與培訓工作承接
【*實踐案例分享】國內某500強B集團企業(yè)大學上接戰(zhàn)略的*實踐
第三章 搭建培訓體系建設沒有那么簡單
1.培訓體系全景圖啟示一二三
2.培訓體系搭建的四種類型（觀望型、摸索型、成熟型、標桿型）
3.崗位發(fā)展培訓體系與員工能力發(fā)展體系的“兩只手”
4.學習地圖與學習路徑圖的“兩只腳”
第四章 高層的支持才是硬道理
1.你知道高層在想什么嗎
2.高層眼中的培訓管理者
3.高層被你培訓管理了
【*實踐案例分享】李軍老師是如何獲得高層支持的*實踐
【情景演練】某集團業(yè)務老總與培訓經理的對話
第五章 互聯(lián)網時代培訓行業(yè)的發(fā)展
1.2015年培訓行業(yè)的發(fā)展趨勢與方向
2.互聯(lián)網時代培訓以個性化的需求確定內容需要把握三個度
3.百花齊放，殊途同歸
【*實踐案例分享】京東大學的痛點、尖叫點、引爆點
【分組研討】（自我建構）京東大學可以，我為什么不可以？
第二單元 培訓管理者的角色認知---你知道你是誰嗎？
第一章 培訓管理者的勝任素質
1.培訓管理者的角色定位
a)醫(yī)生：治病救人
b)廚師：調養(yǎng)身心
c)教練：職業(yè)導師
d)推廣員：傳遞價值
2.ASTD培訓工作者勝任素質模型解讀
3.不比不知道，一比太慚愧
4.2013版ASTD培訓工作者勝任素質模型帶給了我們什么
5.化危機于無形的培訓管理之道
第二章 榜樣的力量---優(yōu)秀培訓管理者的“鋼鐵”是這樣煉成的
1.企業(yè)培訓管理者的崗位職責發(fā)生大變化
2.培訓管理者必須具備的ASK
【*實踐案例分享】你值得“用友”---田俊國先生訪談錄
第三章 培訓管理者的職業(yè)壽命與發(fā)展出路
1.全才與專才
2.你自己的勝任力如何培養(yǎng)
3.531學習行動計劃難要求別人，易忽視自己
【分組研討】（自我建構）如果還做培訓管理，3年后你*的不足是什么？
第三單元 培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之天山七劍
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“莫問劍”：方向對了，路才不會錯---培訓需求分析
1.培訓需求分析的重要性
（1）培訓需求分析的定義
（2）培訓需求分析問題多多
盲目拍腦袋
調研范圍窄
學員分析淺
賦予期望多
（3）培訓需求問題難解，何談績效發(fā)展
（4）培訓需求分析診斷的基本流程
2.培訓需求分析診斷實務
（1）基于組織策略的需求分析
（2）基于業(yè)務目標的需求分析
（3）基于關鍵問題的需求分析
（4）基于能力差異的需求分析
（5）切準核心能力的工作任務圖表分析DACUM
3.FGD訪談工具與運用
4.培訓需求分析的“六問大法”
（1）知道問誰嗎？
（2）六問大法
問任務---你期望通過本次培訓，幫助目標學員在哪些事情上做的更好？
問標準---你期望達到好的標準是什么？
問特征---這批目標學員有多少人，年齡、性別、新老比例怎樣，大家平時習慣怎么學習？
問現(xiàn)狀---目標學員當前的技能水平是怎樣？
問差距---目標學員要從當前的起點到希望的終點，面臨著哪些差距？
問重點---在這些差距里，哪些方面是最有可能通過本次培訓來解決的？
【分組研討】（自我建構）C公司的培訓需求難倒了剛上任的培訓經理，請你幫幫他
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“由龍劍”：首席學習官---培訓運營與管理
1.培訓運營必須具有系統(tǒng)思維、營銷思維
（1）科學合理的培訓崗位設置與優(yōu)化
（2）制定培訓預算最容易忽視的三個細節(jié)
（3）培訓制度“大而全”還是“少而精”
（4）培訓管理的七大流程
（5）培訓常用的表格、工具與創(chuàng)新
（6）營銷新思路平臺：實用的培訓技術和實施平臺
【分組研討】（自我建構）有實力才會有勢力，別了，我的培訓部
2.培訓項目運營管理流程
（1）培訓項目管理核心的三要素：時間節(jié)點，管控預算、把控質量
（2）培訓項目計劃與執(zhí)行管理的“六脈神劍”
（3）培訓項目的團隊建設
（4）培訓項目質量與風險控制
【*實踐案例分享】某著名企業(yè)人才培養(yǎng)的“群鷹項目”
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“青干劍”：賴以生存的武器---培訓課程設計與開發(fā)
1.課程開發(fā)是真功夫
2.課程開發(fā)中的兩個角色：內容專家與方法專家
3.課程開發(fā)的六大關鍵動作
4.教學設計心電圖與優(yōu)秀課程評估五線譜
5.基于建構主義的精品課程開發(fā)
6.長壽的A*E與敏捷的FDD模型真的接企業(yè)地氣嗎？
【分組研討】（自我建構）移動互聯(lián)時代的課程開發(fā)與教學設計
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“天瀑劍”：沒有結果一切為零---培訓效果評估與轉化
1.“*四級評估“想說愛你不容易
2.培訓成果快點轉化吧，求人不如求己
3.轉化培訓效果的關鍵核心：
（1）培訓成果轉化的五大難題
（2）培訓效果落地轉化的關鍵干預階段：培訓前中后你究竟要做什么？
【分組研討】（自我建構）運用復盤技術實施高效的評估
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“日月劍”：我們的隊伍向太陽---內部講師隊伍建設
1.內訓師建設，難還是易？ 
2.內訓師隊伍建設有訣竅
3.不按常規(guī)出牌---內訓師的選拔、培養(yǎng)、考核與退出
【分組研討】（自我建構）內訓師培養(yǎng)的標準模式與管理的高效框架
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“競星劍”：交給老板的承諾---年度培訓工作規(guī)劃
1.年度培訓計劃是對老板的承諾
2.年度培訓計劃制訂的十大步驟
3.年度培訓計劃的實施管理與風險管控
【分組研討】（自我建構）請指出某企業(yè)2014年度的培訓計劃五大錯誤
培訓管理者專業(yè)能力提升秘笈之“舍神劍”：要比別人多一手---學習新技術的應用
1.移動互聯(lián)網時代，組織學習如何變革
2.學習資源的信息化，知識管理的好平臺
3.混合式學習與微學習的操作
4.移動互聯(lián)時代與碎片化學習是組織學習的未來嗎？
課程回顧與總結
移動互聯(lián)網時代培訓管理者能力模型新解