美世國際職位評(píng)估系統(tǒng)（IPE3.1）培訓(xùn)
2025-06-20 08:41:48
講師：江源 瀏覽次數(shù)：3069
課程描述INTRODUCTION
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)講師：江源
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：1天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
美世國際職位評(píng)估系統(tǒng)
引言
為什么企業(yè)存在明顯的資源冗余和低效率的同時(shí)，卻仍有許多部門在叫喊著人手短缺？
為什么員工認(rèn)為公司的競(jìng)聘制度只是領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行人事調(diào)整的“幌子”？
為什么員工抱怨在組織里看不到清晰的職業(yè)生涯發(fā)展通道？
不同職能部門中的崗位孰大孰小？銷售和營銷崗位有何特點(diǎn)？
與部門經(jīng)理討論如何給崗位定薪時(shí)，是否有共同的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)？如何讓大家心服口服？
初步崗位評(píng)估之后，有何方法幫你自動(dòng)檢測(cè)評(píng)估的準(zhǔn)確性？
職責(zé)不清、權(quán)限不明、員工辦事拖來、相互扯皮、是如今眾多企業(yè)管理者面臨的苦惱。
究其根源，這諸多苦惱往往都源于一個(gè)問題，就是崗位職責(zé)的分析與崗位價(jià)值的評(píng)估。
課程收益
1、了解美世公司國際職位評(píng)估系統(tǒng)的原理、評(píng)估原則，理解其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性
2、運(yùn)用真實(shí)案例分享和練習(xí)，掌握將IPE3.1職位評(píng)估系統(tǒng)運(yùn)用到實(shí)際工作中的操作方法
3、理解職位評(píng)估方法的管理要點(diǎn)和操作原則
4、理解職位評(píng)估方法與組織中人力資源其它模塊的關(guān)系
5、理解職位評(píng)估方法成果在組織的具體運(yùn)用
6、針對(duì)企業(yè)的實(shí)際問題的答疑和研討
培訓(xùn)對(duì)象
企業(yè)一線管理者、人力資源專業(yè)人士
課程大綱
第一部分 關(guān)于職位評(píng)估
1、組織和職位、崗位的定義及關(guān)系
2、職位評(píng)估的緣起
3、職位評(píng)估對(duì)企業(yè)的價(jià)值
4、各種職位評(píng)估方法的比較
5、職位評(píng)估的通用定義
6、職位評(píng)估的原理和遵循的原則
7、美世國際職位評(píng)估體系的優(yōu)勢(shì)
第二部分 美世國際職位評(píng)估方法介紹
1、美世國際職位評(píng)估方法整體構(gòu)架
2、影響因素
-影響方面的定義和衡量
-貢獻(xiàn)方面的定義和衡量
-組織方面的定義和衡量
3、練習(xí)
4、溝通因素
-溝通方面的定義和衡量
-架構(gòu)方面的定義和衡量
5、練習(xí)
6、創(chuàng)新因素
-創(chuàng)新方面的定義和衡量
-復(fù)雜性方面的定義和衡量
7、練習(xí)
8、知識(shí)因素
-知識(shí)方面的定義和衡量
-團(tuán)隊(duì)方面的定義和衡量
-寬度方面的定義和衡量
9、練習(xí)
10、危險(xiǎn)性因素（可選擇）
-危險(xiǎn)性方面的定義和衡量
-環(huán)境方面的定義和衡量
11、練習(xí)
12、職位評(píng)估分?jǐn)?shù)等級(jí)轉(zhuǎn)換
13、職位評(píng)估操作與管理機(jī)制簡(jiǎn)介
14、如何成為好的評(píng)估員
15、如何應(yīng)對(duì)評(píng)估中的挑戰(zhàn)
16、職位評(píng)估操作與管理機(jī)制*實(shí)踐分享
第三部分
1、真實(shí)案例演練
第四部分
1、職位評(píng)估在組織管理中的實(shí)際應(yīng)用
a) 組織分析和診斷
b) 職級(jí)體系
c) 職業(yè)發(fā)展通道
d) 人崗匹配
e) 其它
答疑與解答
美世國際職位評(píng)估系統(tǒng)
轉(zhuǎn)載：http://runho.cn/gkk_detail/277229.html
已開課時(shí)間Have start time
- 江源
[僅限會(huì)員]
預(yù)約1小時(shí)微咨詢式培訓(xùn)
培訓(xùn)管理公開培訓(xùn)班
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- 成功的培訓(xùn)需求調(diào)研 陳老師
- 講師的理性思考與感性表達(dá) 許采軒
- TTT企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)技能提 王竟東
- 建立以需求為導(dǎo)向的量化培訓(xùn) 許盛華
- TTT內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練 郭藹欣
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