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LPI學(xué)習(xí)路徑圖認(rèn)證班

學(xué)習(xí)路徑圖，是一套系統(tǒng)的“萃取+傳遞”的方法論，可以用于分析任職資格、萃取技術(shù)知識(shí)、規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程等工作。經(jīng)過(guò)30多年的理論探索和實(shí)踐檢驗(yàn)，已被業(yè)界公認(rèn)為T(mén)D/LD/OD/KM 領(lǐng)域的核心技術(shù)，是相應(yīng)領(lǐng)域從業(yè)者的核心技能。獲得學(xué)習(xí)路徑圖顧問(wèn)資格，是職業(yè)資質(zhì)的權(quán)威背書(shū)。
學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際LPI，1984年由Steven Rosenbaum先生創(chuàng)立于美國(guó)明尼蘇達(dá)州明尼阿珀勒斯市，至今已經(jīng)37年，在13個(gè)國(guó)家設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，累計(jì)為GE、IBM、Disney、HSBC等數(shù)百家國(guó)際知名客戶(hù)設(shè)計(jì)了2200多個(gè)崗位或序列的學(xué)習(xí)路徑圖，LPI出版的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍是全球范圍內(nèi)學(xué)習(xí)路徑圖領(lǐng)域的權(quán)威經(jīng)典。
Steve Rosenbaum 1984-2020 專(zhuān)職學(xué)習(xí)技術(shù)研究與咨詢(xún)，著有多本學(xué)習(xí)路徑圖專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，論文100多篇。

數(shù)據(jù)
全球50多個(gè)行業(yè)2200個(gè)專(zhuān)業(yè)/崗位的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)崗位技術(shù)知識(shí)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)稟賦設(shè)計(jì)。

方法論（全部著作權(quán)）
方法論框架：學(xué)習(xí)路徑圖標(biāo)準(zhǔn)
定義問(wèn)題：
典型任務(wù)析法
行為描述法
任務(wù)目標(biāo)描述法
績(jī)效模型
設(shè)計(jì)方案：
ICPT知識(shí)分類(lèi)法
知識(shí)圖普
課程心電圖
學(xué)習(xí)行為圓盤(pán)
學(xué)習(xí)路徑圖模板
實(shí)施落地：
1990學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)法

工具（全部軟著）：
敏捷開(kāi)發(fā)工具
工作任務(wù)分析軟件
課程開(kāi)發(fā)協(xié)作軟件
落地實(shí)施工具

學(xué)習(xí)及認(rèn)證收益：
專(zhuān)業(yè)能力提升：
通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，獲得符合LPI要求的學(xué)習(xí)路徑圖顧問(wèn)能力，能在組織中實(shí)施學(xué)習(xí)路徑圖設(shè)計(jì)項(xiàng)目，及作為顧問(wèn)開(kāi)展相關(guān)咨詢(xún)服務(wù)
權(quán)威資質(zhì)背書(shū)：
通過(guò)考核后，獲得由LPI頒發(fā)的“學(xué)習(xí)路徑圖顧問(wèn)”官方證書(shū)
在線工具支持：
通過(guò)認(rèn)證后，獲得“培根”學(xué)習(xí)路徑圖在線構(gòu)建系統(tǒng)、“培訓(xùn)管家”學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的使用權(quán)

適宜對(duì)象：
企業(yè)LD、TD、OD及知識(shí)管理相關(guān)從業(yè)者
人力資源領(lǐng)域的相關(guān)從業(yè)者
職業(yè)培訓(xùn)師及咨詢(xún)師
希望掌握學(xué)習(xí)路徑圖項(xiàng)目實(shí)施專(zhuān)業(yè)能力的人士

課程大綱：
第一模塊：確定典型工作任務(wù)
1. 理解專(zhuān)家選擇的三個(gè)原則：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論水平、責(zé)任心
2. 運(yùn)用四原則梳理工作任務(wù)：窮盡、動(dòng)賓、獨(dú)立、銜接
3. 運(yùn)用DIF原則甄選典型工作任務(wù)
【核心價(jià)值】：
本模塊解決職業(yè)教育如何鎖定典型工作任務(wù)，抓住崗位職責(zé)的核心，使培訓(xùn)緊貼業(yè)務(wù)。

第二模塊：定義*實(shí)踐
1. 描述任務(wù)目標(biāo)：輸出+衡量標(biāo)準(zhǔn)
2. 梳理任務(wù)流程
3. 運(yùn)用行為描述法生成任務(wù)動(dòng)作的描述
4. 理解勝任標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)：關(guān)鍵行為及衡量標(biāo)準(zhǔn)
【核心價(jià)值】：
本模塊解決如何鎖定完成任務(wù)的關(guān)鍵動(dòng)作，使得培訓(xùn)的內(nèi)容更加精益，緊扣崗位績(jī)效。

第三模塊：構(gòu)建員工發(fā)展標(biāo)模
1. 理解模型的四個(gè)級(jí)別：圖模、流模、標(biāo)模和數(shù)模
2. 運(yùn)用標(biāo)模定義員工發(fā)展問(wèn)題
【核心價(jià)值】：
在一個(gè)坐標(biāo)模型中定位現(xiàn)狀和目標(biāo)，可以直觀體現(xiàn)培訓(xùn)的意義。

第四模塊： 萃取技術(shù)知識(shí)
1. 理解知識(shí)分類(lèi)
2. 萃取三種思維工具
3. 生成知識(shí)圖譜
【核心價(jià)值】：
學(xué)習(xí)本模塊，可以在知識(shí)學(xué)基礎(chǔ)上識(shí)別和萃取知識(shí)，識(shí)別先驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)，進(jìn)而洞察知識(shí)的密碼。

第五模塊：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)行為
1. 理解課程心電圖：刺激度、五步法、課模
2. 設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)：
3. 理解學(xué)習(xí)行為：學(xué)習(xí)的核心行為、學(xué)習(xí)的表象
4. 識(shí)別3個(gè)核心的學(xué)習(xí)行為和5個(gè)學(xué)習(xí)表象
5. 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)行為
【核心價(jià)值】：
學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)，不是關(guān)注老師怎么教，而是關(guān)注學(xué)員怎么學(xué)，然而，模糊、虛假的學(xué)習(xí)行為干擾了設(shè)計(jì)者的視線。本模塊是最核心的模塊。

第六模塊：繪制學(xué)習(xí)路徑圖
1. 理解學(xué)習(xí)路徑圖模板
2. 繪制學(xué)習(xí)路徑圖
【核心價(jià)值】：
學(xué)習(xí)路徑圖是對(duì)任職資格、典型任務(wù)、勝任標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)方式、進(jìn)度、里程碑等內(nèi)容的綜合規(guī)劃，是培訓(xùn)體系的基石。

參訓(xùn)費(fèi)用：16800元/人，含課程費(fèi)、認(rèn)證費(fèi)、學(xué)習(xí)用具及場(chǎng)地費(fèi)用，不含差旅、食宿及發(fā)票稅點(diǎn)

認(rèn)證導(dǎo)師：朱春雷
學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際全球副主席
2001起專(zhuān)職培訓(xùn)管理和咨詢(xún)
學(xué)習(xí)路徑圖著作2本
論文/專(zhuān)業(yè)文章200+
2009主持實(shí)施中國(guó)第一個(gè)學(xué)習(xí)路徑圖項(xiàng)目獲得北京市管理創(chuàng)新一等獎(jiǎng)
2009-2019主持實(shí)施學(xué)習(xí)路徑圖項(xiàng)目400+

LPI學(xué)習(xí)路徑圖認(rèn)證班