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心理活動(dòng)培訓(xùn)

課程觀點(diǎn)
我是誰(shuí)？Ta是誰(shuí)？復(fù)雜的社會(huì)，利益競(jìng)爭(zhēng)的職場(chǎng)，如何解碼自己與他人？
課程將嘗試幫助學(xué)員了解自我與他人心理成分、心理活動(dòng)一般的規(guī)律，從組織管理與人才發(fā)展的角度，解析職場(chǎng)人格并探索重塑的可能與路徑。幫助學(xué)員更好地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境形成良性互動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力，從而實(shí)現(xiàn)自我，超越自我！

課程收益
認(rèn)識(shí)自己：曾國(guó)藩：成事，40%是識(shí)人，60%是“自知”。
激勵(lì)自己：深入逆境時(shí)要會(huì)左手溫暖右手。
管理自己：領(lǐng)導(dǎo)者情緒決定了團(tuán)隊(duì)情緒，團(tuán)隊(duì)情緒決定了企業(yè)績(jī)效。
識(shí)別他人：因人而異，識(shí)別他人，更有效探知其他人的心智模式。
團(tuán)隊(duì)關(guān)系：85%的離職者不是因?yàn)楣静缓?，而是與直接上司關(guān)系差。

課程特色及授課方式
主講-鄭老師，2009年-2020年11年從事專業(yè)心理咨詢服務(wù)，包含團(tuán)隊(duì)與個(gè)人（企業(yè)中高管）。
鄭老師從事主持人、記者、編輯工作，采訪過(guò)宋祖英、葛優(yōu)、費(fèi)翔等；采訪吸毒人員并報(bào)道；只身進(jìn)入海上孤島，采訪孩童教育等。為此積累了豐富的社會(huì)各階層認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人、人性、社會(huì)、組織互動(dòng)中產(chǎn)生的種種狀態(tài)，有更多的理性與直觀認(rèn)知，從而對(duì)學(xué)員所遇到的工作、生活的壓力與情緒問(wèn)題，快速產(chǎn)生共鳴。
這個(gè)世界人心是最柔軟、最需要去呵護(hù)、去看見(jiàn)。”I See”我看見(jiàn)你，我懂你！

培訓(xùn)對(duì)象
中層管理者，如部門(mén)經(jīng)理、主管；高潛人員、儲(chǔ)備干部；以及希望提升洞察自我與他人能力的職場(chǎng)人士

課程內(nèi)容
第一單元 心理簡(jiǎn)史：人性與人格
1 何為人性？
-簡(jiǎn)述人性認(rèn)知的歷史
2 心理學(xué)背景下的人性
-心理測(cè)試及心理學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)人性的研究
-我想走進(jìn)你——心理畫(huà)與心里話

第二單元：不識(shí)廬山真面目：我是誰(shuí)？
1 視頻導(dǎo)入：她是誰(shuí)？
-弗洛伊德之“冰山理論”：你有幾個(gè)“我”
-防御機(jī)制的根源及表現(xiàn)：你的情緒都可以被理解
測(cè)試：你的焦慮指數(shù)
-從埃里克森到人格四因素：每個(gè)人格面具都是你
測(cè)試：你的內(nèi)在發(fā)育完全嗎？
2 人格類型與職場(chǎng)溝通風(fēng)格
-立體的個(gè)性框架圖：原來(lái)“性格決定命運(yùn)”
-氣質(zhì)決定下的溝通特點(diǎn)：我可以做得更好
-韋氏簡(jiǎn)單用人圖：價(jià)值觀與職涯發(fā)展

第三單元 職場(chǎng)人格解碼與重塑：我的命運(yùn)我做主
1 奧爾波特人格特質(zhì)模型：職場(chǎng)人格品質(zhì)的不同層面的投射
-案例解析：?jiǎn)T工與管理者的職場(chǎng)品質(zhì)特點(diǎn)
2 解碼職場(chǎng)人格：入職與培養(yǎng)
-可測(cè)評(píng)與可培訓(xùn)
3 洞察人心的有效途徑：肢體語(yǔ)言的解讀
4 NLP與正能量：職涯發(fā)展的七個(gè)人格基因

心理活動(dòng)培訓(xùn)