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教學(xué)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)

【課程背景】
企業(yè)文化的傳承需要越來(lái)越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍中，因此很多企業(yè)都投入了大量的人力物力培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)講師的課程開(kāi)發(fā)能力，但有些講師錯(cuò)誤的認(rèn)為開(kāi)發(fā)一門(mén)課程就是制作漂亮的PPT，或者只要是“社牛”能說(shuō)會(huì)道就能講好課，又或者只要肚子里“有貨”就能講好課，其實(shí)具備了這些能力不一定能開(kāi)發(fā)一門(mén)好的課程。
好課程有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是讓學(xué)習(xí)者“想學(xué)”解決意愿度問(wèn)題，第二是“學(xué)好”解決培訓(xùn)效果的問(wèn)題。課程內(nèi)容需要提前設(shè)計(jì)好，不僅需要干貨內(nèi)容，還需要借助人腦科學(xué)與心理學(xué)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)包裝，起到四兩撥千金的作用。

【課程收益】
了解人腦科學(xué)與教育心理學(xué)的基本知識(shí)
了解課程結(jié)構(gòu)
借用腦科學(xué)和心理學(xué)知識(shí)對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程對(duì)象】人力資源總監(jiān)、HR經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)、培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師

【課程大綱】
【模塊一】不得不知的人腦科學(xué)
1、為什么要了解“人腦三腦理論”
人腦三腦構(gòu)成以及每一層大腦的特征
學(xué)會(huì)借助場(chǎng)景，事半功倍
“趨利避害”人性使然
2、有哪些不得不知的心理學(xué)知識(shí)？
大腦是“懶”的
“壞”比“好”強(qiáng)大
扎心的“痛”引發(fā)注意力
表?yè)P(yáng)分泌快樂(lè)的“多巴胺”
學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)，及時(shí)獎(jiǎng)賞能“上癮”
不僅“聽(tīng)”，讓他“說(shuō)”、讓他“寫(xiě)”、讓他“做”

【模塊二】?jī)?nèi)容選題、新痛典
1、內(nèi)容選題、新痛典、之“新&痛”
When-何時(shí)需選新情境作選題？
How-如何找到“新”的切入點(diǎn)？
Why-自揭傷疤，痛點(diǎn)為何做選題？
How-工作痛點(diǎn)如何演繹成案例？
2、內(nèi)容選題、新痛典、之、“典”
What-什么是典型工作場(chǎng)景？
How-怎么找到、選取典型工作場(chǎng)景？
Be、careful！不能作為案例選題的情況！

【模塊三】教學(xué)設(shè)計(jì)、套路選
1、用金字塔規(guī)劃知識(shí)框架
What-金字塔原理是什么
How-3W搭建知識(shí)框架
How-縱向?qū)蛹?jí)，橫向邏輯
2、課程命名有規(guī)則
Why-起個(gè)好名記得住
How-3個(gè)維度取好名
How-進(jìn)階取名秘籍：增益止損
Be、careful！-霧里看花不可取
3、目標(biāo)定錨點(diǎn)
Why-大海航行靠舵手，課程目標(biāo)不能少
How-ABCD描述法
Be、careful！-目標(biāo)空洞不可測(cè)量，成擺設(shè)
4、場(chǎng)景問(wèn)題引興趣
Why-大腦很聰明，直擊爬行腦引興趣
How-勾魂大法：趨利避害講故事
How-一句話(huà)講故事有模型
Be、careful！-故事拖泥帶水,冗長(zhǎng)無(wú)聊
5、內(nèi)容展開(kāi)要翔實(shí)
How-記憶有限制，內(nèi)容數(shù)量7±2
How-內(nèi)容描述SMART
How-重點(diǎn)內(nèi)容用對(duì)比
How-內(nèi)容豐滿(mǎn)講案例
6、鳳尾結(jié)束余音繞
Why-峰終定律，奧斯卡導(dǎo)演都在用
How-總結(jié)強(qiáng)調(diào)，促轉(zhuǎn)化
Be、careful！-面面俱到&戛然而止

教學(xué)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn)