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課堂完美呈現(xiàn)課程

【課程背景】
TTT，英文短語TrainingtheTrainertoTrain的縮寫，意為培訓(xùn)培訓(xùn)師。通過選拔企業(yè)的中高層管理干部或業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)師技能訓(xùn)練，使其在企業(yè)當(dāng)中起到師傅、教師、引導(dǎo)師、教練的作用，從而提高員工的整體業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)組織績(jī)效，完善企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終服務(wù)于企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
培訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，很多企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師沒有經(jīng)過專業(yè)化的講課訓(xùn)練，在實(shí)際授課過程中常常會(huì)遇到如下問題：
自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬，不知什么是優(yōu)秀培訓(xùn)師授課的標(biāo)準(zhǔn)？
課程開場(chǎng)無從下手，學(xué)員興趣不足，不知如何成功開場(chǎng)？
內(nèi)容組織混亂，學(xué)員聽不明白，不知如何結(jié)構(gòu)化表達(dá)？
課程信息量龐大，學(xué)員大腦信息過載，不知如何化繁為簡(jiǎn)，精準(zhǔn)表達(dá)？
內(nèi)容講解方法單一，學(xué)員煩躁，感覺無趣，不知如何生動(dòng)演繹？
教學(xué)互動(dòng)形式單一、老套，學(xué)員參與度太差，不知如何有效且創(chuàng)新性互動(dòng)？
課程收尾單調(diào)無味、目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化意識(shí)極差，不知如何完美收尾？
……
本課程將針對(duì)以上問題進(jìn)行突破性解決，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)場(chǎng)演練，確保學(xué)員在課程結(jié)束之后，能夠輕松、生動(dòng)、高效、標(biāo)準(zhǔn)化的完成培訓(xùn)授課工作

【課程收益】
1、準(zhǔn)確描述出卓越培訓(xùn)師授課的勝任標(biāo)準(zhǔn)
2、演示出課程開場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿
3、運(yùn)用精彩講解技巧有料、有趣又有邏輯的呈現(xiàn)課程內(nèi)容
4、演示出調(diào)整課程氣氛，達(dá)成效果的三大類互動(dòng)技巧
5、演示出課程收尾的標(biāo)準(zhǔn)流程，確保學(xué)員的學(xué)習(xí)績(jī)效有效轉(zhuǎn)化
6、運(yùn)用所學(xué)授課技巧完成對(duì)原有課程內(nèi)容和形式的優(yōu)化升級(jí)，高效授課
7、認(rèn)可培訓(xùn)師的角色定位和價(jià)值，有意愿承擔(dān)企業(yè)授課任務(wù)

【課程對(duì)象】
有授課任務(wù)的專兼職講師、業(yè)務(wù)專家、管理人員、院校老師：學(xué)會(huì)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程及方法，高效授課，同時(shí)加速個(gè)人職業(yè)發(fā)展
培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者：理解關(guān)鍵授課技巧標(biāo)準(zhǔn)，從根本上對(duì)企業(yè)正在及將要執(zhí)行的課程進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)管理的專業(yè)度
有意提高演講與表達(dá)能力的愛好者

【課程方式】
講師講授+案例分析

【課程大綱】
課程開場(chǎng)（第1天）
開場(chǎng)調(diào)查：投票活動(dòng)
囚禁型
社交型
度假型
學(xué)習(xí)型
開場(chǎng)測(cè)評(píng)：3分鐘微型課程模擬練習(xí)
卓越培訓(xùn)師授課勝任標(biāo)準(zhǔn)
一個(gè)中心：學(xué)員為中心，講師為引導(dǎo)，內(nèi)容為載體
雙向交流：學(xué)員間、師生間
三部曲：開場(chǎng)、內(nèi)容、收尾
四步驟：一勾、二講、三練、四化
課程產(chǎn)出提升成為優(yōu)秀培訓(xùn)師的意愿；明晰優(yōu)秀培訓(xùn)師授課標(biāo)準(zhǔn)、講課能力測(cè)評(píng)

第一單元：成功開場(chǎng)（第1天）
單元活動(dòng)：大風(fēng)吹
一、啟動(dòng)注意
投票法
提問法
事例法
引用法
二、建立連接
學(xué)員與學(xué)員：破冰/暖場(chǎng)
培訓(xùn)師與學(xué)員：個(gè)人介紹
三、聚焦收益
問題收集法
成果投票法
利弊發(fā)布法
四、明確目標(biāo)
學(xué)員閱讀
給予獎(jiǎng)勵(lì)
解釋重點(diǎn)
五、介紹安排
介紹課程內(nèi)容安排
介紹學(xué)習(xí)活動(dòng)安排
介紹課程時(shí)間安排
介紹課堂紀(jì)律要求
單元練習(xí)：開場(chǎng)模擬練習(xí)
單元回顧：轉(zhuǎn)身交流
課程產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)化課程開場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)（APOP開場(chǎng)法），個(gè)人課件開場(chǎng)部分優(yōu)化

第二單元：精彩講解（第1天）
單元活動(dòng)：講解能力自評(píng)
一、一清：邏輯清晰
層級(jí)清晰
數(shù)量有度
邏輯排序
二、二簡(jiǎn)：化繁為簡(jiǎn)
高手，提概念
專家，編口訣
大師，建模型
三、三活：鮮活演繹
故事演繹
輕型互動(dòng)
道具運(yùn)用
圖形展示
開心金庫
單元練習(xí)：5分鐘微型課程模擬授課
單元回顧：拋球回顧
課程產(chǎn)出：個(gè)人PPT邏輯、內(nèi)容、素材優(yōu)化、故事/案例演繹水平提升、5分鐘理性加感性微課程呈現(xiàn)

第三單元：全面互動(dòng)（第2天）
單元活動(dòng)：案例分析
一、勾興趣類互動(dòng)
知識(shí)類內(nèi)容勾興趣：紅包來啦、卡片游戲
技能類內(nèi)容勾興趣：案例分析、模擬測(cè)評(píng)
態(tài)度類內(nèi)容勾興趣：刻度選擇、量表測(cè)評(píng)
二、做練習(xí)類互動(dòng)
知識(shí)類內(nèi)容互動(dòng)練習(xí)方法：有獎(jiǎng)競(jìng)賽、情景分享、圖畫制作
技能類內(nèi)容互動(dòng)練習(xí)方法：實(shí)操練習(xí)、角色扮演、案例分析
態(tài)度類內(nèi)容互動(dòng)練習(xí)方法：演講比賽、小組辯論、團(tuán)隊(duì)?wèi)騽?br /> 三、帶轉(zhuǎn)化類互動(dòng)
個(gè)人回顧：撰寫法、口訣法
雙人回顧：拉伸法、互訪法
小組回顧：傳物法、拋球法
集體回顧：對(duì)對(duì)碰、放飛法
單元練習(xí)：8-10分鐘微型課程模擬授課
單元回顧：拉伸交流
課程產(chǎn)出：互動(dòng)匹配卡、8分鐘標(biāo)準(zhǔn)化（勾、講、練、化）微課程呈現(xiàn)

第四單元：完美收尾（第2天）
單元活動(dòng)：量表測(cè)評(píng)
一、感恩聽眾（T）
感謝學(xué)員參與
感謝主辦部門
感謝相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)
二、要點(diǎn)回顧（R）
海外游學(xué)
團(tuán)隊(duì)接龍
圖形制作
有獎(jiǎng)競(jìng)答
小組互考
三、行動(dòng)計(jì)劃（A）
信心調(diào)動(dòng)
承諾執(zhí)行
任務(wù)轉(zhuǎn)換531
四、提供支持（S）
微信QA
OMO輔導(dǎo)
材料發(fā)放
單元練習(xí)：完美收尾模擬練習(xí)
單元回顧：口訣閱讀
課程產(chǎn)出：531計(jì)劃表、收尾模板、標(biāo)準(zhǔn)課程收尾現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)
課程收尾（第2天）
一、課程總回顧
二、行動(dòng)計(jì)劃安排
教學(xué)活動(dòng)海外游學(xué)、作業(yè)布置
課程產(chǎn)出課程核心知識(shí)點(diǎn)收獲沙盤、訓(xùn)后改善動(dòng)力、訓(xùn)后應(yīng)用規(guī)劃
備注：課程中或會(huì)根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)反饋而對(duì)部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知

課堂完美呈現(xiàn)課程