課程描述INTRODUCTION



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
產(chǎn)品思維打造課程
【課程背景】
企業(yè)在不同的發(fā)展階段中,對培訓的課程需求有所不同,課程目標、內容、方式、評估方式都要跟隨企業(yè)戰(zhàn)略和員工發(fā)展快速更替,企業(yè)管理者要學會運用產(chǎn)品思維,即將課程打造成產(chǎn)品推向各部門員工,才能真正匹配企業(yè)各部門的需求,適應企業(yè)的經(jīng)營目標和人員培養(yǎng)規(guī)劃。
而產(chǎn)品思維的課程如何能讓學員聽得進、記得牢、坐得住呢?這就是我們企業(yè)培訓管理者很重要的課題,也是本課程的授課目標所在。
課程突破了很多設計與開發(fā)的課程中只重點講解PPT的制作和軟件工具使用的問題,著重講解課程設計的底層邏輯和產(chǎn)品思維,真正以學員為本的角度出發(fā),讓聽眾能掌握一套簡單上手、實用落地的課程設計和開發(fā)流程,配套經(jīng)典的工具和方法,成為課程開發(fā)達人。
【課程收益】
識別成人學習的特點和課程需求來源
接受產(chǎn)品思維下的課程設計與開發(fā)原理
掌握整體課程開發(fā)的5個關鍵步驟及方法
掌握并能夠運用思思維導圖工具制定課程大綱和教學手法
現(xiàn)場產(chǎn)出可以講授的若干門課程框架
【課程對象】
企業(yè)內訓師、培訓管理者、中基層管理者
【課程大綱】
一、如何運用產(chǎn)品思維打造課程?
1、產(chǎn)品思維是什么
2、為什么要用產(chǎn)品思維打造課程?
(1)成年人的學習特點
(2)外部因素
(3)內部因素
(4)定義清楚用戶和問題
工具:用戶畫像和同理心地圖
二、課程開發(fā)的步驟是什么?
1、需求探尋
2、目標設定
3、搭建框架
4、設計教學手法
5、評估課程效果
三、如何確認培訓需求?
1、從上至下:戰(zhàn)略解碼
2、從下至上:需求收集
3、課程需求關鍵探尋方法
(1)5W1H腦暴法
練習:頭腦風暴
(2)用戶調研
工具:調研表模板
(3)用戶訪談
練習:互相訪談
(4)桌面研究
(5)cosplay
四、如何設定課程目標?
1、目標分類方法
(1)智慧山模型
(2)不同層級教育目標分類
五、如何搭建課程框架?
1、思維導圖
制作方法及注意事項
練習:制作一門課程的框架
2、課程綱要設定:FAB概念
3、課程脈絡三大模型
(1)時間順序
(2)空間順序
(3)類別順序
案例:時間管理:基層銷售人員的一天
4、教學節(jié)奏規(guī)劃
六、如何設計教學手法?
1、破冰
三層破冰法
練習:現(xiàn)場破冰
2、內容
(1)挖坑5法
①空白設定
②情態(tài)對比
③高屋建瓴
④峰回路轉
⑤類比聯(lián)想
(2)填土法
練習:填土設計及相互展示
3、收尾
七、如何評估課程效果?
1、試講
試講內容及注意事項
2、自拍
自拍內容及注意事項
3、評估
(1)經(jīng)典*四級評估法
(2)ASK模型評估法
4、MVP測試
(1)MVP測試對象
(2)激勵措施
(3)課程交付
產(chǎn)品思維打造課程
轉載:http://runho.cn/gkk_detail/303157.html
已開課時間Have start time
- 朱雪蓮
培訓管理公開培訓班
- 九段培訓師 唐平
- TTT企業(yè)內訓師實戰(zhàn)技能提 王竟東
- 一線員工培養(yǎng)周期縮短50% 陳秀明
- 課程設計與開發(fā) 許盛華
- TTT內部講師授課技巧訓練 郭藹欣
- 精益人才訓練計劃 彭程
- 成功的培訓需求調研 陳老師
- 高階TTT—培訓師的60把 孫彥
- 建立以需求為導向的量化培訓 許盛華
- 企業(yè)文秘、行政助理職業(yè)化訓 何瀾
- 企業(yè)內部講師隊伍建設與管理 覃芹
- 講師的理性思考與感性表達 許采軒
培訓管理內訓
- 《內訓師教學互動》 孫倩
- 《引導技術》 孫倩
- TESTS燃動課堂:結合游 徐春嫣
- 《案例萃取與案例教學》 許秀清
- 專項內訓師技能提升訓練 李巖偉
- 一天成課:三步九段式業(yè)務課 陳小洪
- 《SPOT團隊引導師》國際 王延廣
- 《AI助力-培訓評估》 孫倩
- 《AI+6D學習項目設計》 劉俊峰
- 《無領導小組討論》 孫倩
- 《校招新員工導師帶教手冊及 孫倩
- TTT訓練營:企業(yè)內訓師培 陳小洪