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內部課程設計培訓

課程目標：
1、學員能陳述出課程設計和開發(fā)的全流程及對應工具。
2、學員能現場完成課程定位和學習目標的制定。
3、學員能現場完成課程整體結構構建，并制定出針對性教學策略。
4、學員能根據不同教學內容制定出相匹配的教學方式及話術技巧。
5、學員能明晰課件PPT制作技巧并能熟練運用。

課程對象：
企業(yè)中層管理者、企業(yè)內訓師、人力資源經理/培訓經理、人力資源專業(yè)人員/培訓專職人員、業(yè)務/技術骨干及有志愿從事培訓師工作的人員。

課程大綱:
【以終為始——課程導入】
1、企業(yè)內部培訓認知
2、課程設計常見“5宗罪”
3、培訓效果“四層級”評估
第一講：精準定位——分析培訓需求
1、需求來源三大導向
——任務導向、問題導向、能力導向
2、課程選題：聚焦業(yè)務需求
（1）如何將課題“由大變小”？
（2）課題分析2W1H
3、課程背景：明確存在問題
（1）需求來自于“現狀”和“期望”的差距
（2）組織“期望”分析
（3）學員存在問題分析
4、學員對象：分析學員共性
（1）課程的受眾對象是誰？
（2）受眾對象的共性特征分析
【課堂練習】學員完成所開發(fā)課程的“課題選定”、“背景分析”和“學員分析”。
【可借助AI工具，幫助學員優(yōu)化“課題聚焦”和“現狀問題分析”等內容?！?/p>

第二講：結果導向——撰寫學習目標
1、什么是學習目標？
2、學習領域三大分類
學習目標要求
學習目標判斷
目標建議用詞
3、學習目標ABCD法則及公式
【課堂練習】學員完成所開發(fā)課程的“學習目標”撰寫。

第三講：結構為王——搭建課程架構
1、邏輯結構呈現的有效工具：金字塔結構
2、從上往下搭建課程架構的步驟：
（1）根據需求，選定模塊
（2）逐層深入，層層分解
（3）豐富內容，內萃外取
3、從下往上搭建課程架構的步驟：
（1）發(fā)散擴展，打開思路
（2）篩選內容，分類歸納
（3）縱深思考，演繹關聯
4、同級結構的3種邏輯順序
——時間順序、結構順序、程度順序
5、課程設計原始結構講解
（1）態(tài)度類
（2）知識類
（3）技能類
（4）動態(tài)變化類
【課堂練習】學員獨立完成導圖工具使用并擬定課程內容初始框架。
【可借助AI工具，幫助學員優(yōu)化“課程結構圖”的邏輯結構和細化分支?！?/p>

第四講：內容萃取——梳理教學內容
1、課程內容排序規(guī)律
2、課程內容建模與優(yōu)化
（1）整體建模——讓邏輯結構更清晰
（2）局部建模——將文字轉化為圖示
3、課程內容萃取方法及外取途徑
（1）還原經驗場景
（2）敘述關鍵細節(jié)
（3）自我剖析驗證
（4）形成標準建模：模型/方法/工具/步驟
【可借助AI工具，幫助學員搜集資料、完善步驟流程等細化，幫助學員提煉內容模型等?！?/p>

第五講：視覺呈現——美化教學課件
1、精彩PPT的完整結構
2、如何提高PPT制作效率？
（1）快速構建高顏值PPT的工具介紹及操作講解
（2）常用的快捷方式和功能鍵介紹
（3）標準字體及字號設置
3、如何美化PPT視覺效果？
（1）受眾視覺習慣
（2）PPT內頁排版原則
（3）文字提煉技巧訓練
4、四步技巧——讓PPT快速變身
【課堂練習】學員完成PPT設計的工具、快捷方式、功能鍵和排版等實操演練。
【可借助AI工具，幫助學員進行PPT初始版本的構建?！?/p>

第六講：教學策略——設計教學活動
1、人類學習路徑的邏輯
2、教學過程的“漢堡包法則”
（1）開場導入：引人入勝，激發(fā)興趣
（2）核心內容：內容主體，經驗干貨
（3）教學方法：生動教學，激活課堂
（4）總結收官：學習遷移，轉化應用
3、“主題導入”的7種設計方法
（1）問題切入法——設計問題引發(fā)思考
（2）案例運用法——工作/生活化場景案例進行鏈接
（3）數據列舉法——用數據加以佐證引入主題
（4）引經據典法——權威\\數字\\新聞\\歷史
（5）故事引入法——歷史故事\\自己的故事
（6）道具運用法——實物或自制道具引起關注
（7）活動游戲法——活動帶出寓意切入主題
4、*授課原理
（1）左右腦分工
（2）課程中的理性呈現
（3）課程中的感性素材
（4）常見教學方法的應用及素材搜集
5、三大領域內容的教學方式及話術技巧
（1）態(tài)度類內容的教學方式及話術技巧
（2）知識類內容的教學方式及話術技巧
（3）技能類內容的教學方式及話術技巧
【課堂練習】學員完成所開發(fā)課程的“教學流程圖設計”和PPT課件優(yōu)化。
【可借助AI工具，幫助學員*何做好開場導入、教學方法和教學流程等設計。】
【課程回顧與總結】
用行動學習法帶領學員進行課程回顧與總結

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