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課程設計與開發(fā)工作坊培訓

課程介紹
課程設計與開發(fā)是一項系統(tǒng)而科學的工作，為了課程能夠最終滿足業(yè)務需要，開發(fā)人員需要根據(jù)清晰的步驟，運用具體而實用的工具來完成課程設計與開發(fā)的任務。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：
.實際工作經驗豐富，但難以有效地將經驗提取、復制或傳遞給他人
.課程設計與開發(fā)沒有什么詳細的方法，都是憑感覺在做
.課程只有開發(fā)者能夠很好地表達出來，其他人都沒辦法把課程的精髓講透
.課程邏輯性不強，內容針對性弱
.課程開發(fā)周期長，因各種原因總是延誤交付
.培訓課程沒有效果，學員參訓后難以將其應用到工作中，對績效的改變不大
因此本課程在于幫助業(yè)務專家們運用系統(tǒng)科學的方法，設計與開發(fā)自己所要講授的課程內容，進而能夠有效地把知識與技能傳達給學員，改變學員行為，進而帶來績效改變。

課程特色：
.通過前期溝通與準備，幫助企業(yè)選擇出3-5個關鍵領域的內容作為待開發(fā)的課題，培訓中可以當場產生這3-5門課程的備注版PPT、課程藍圖等交付物；
.將課程設計與開發(fā)過程流程化、 工具化、內容情境化，以降低課程開發(fā)的難度，提升課程效果的落地性；
.融合全球先進課程開發(fā)理論和國內企業(yè)豐富實踐驗證的課程開發(fā)方法和流程；
.運用心理學效應，將學習過程轉化成任務完成過程，提升了學員的全程參與度，確保了現(xiàn)場的效果與課程落地；
.大量實戰(zhàn)演練體驗課程設計與開發(fā)精髓；

課程目標：
.運用需求分析的方法和操作步驟，得出需求分析結果，為課程進行精準定位；
.在金字塔原理的標準下，運用基本課程內容開發(fā)的方法，能夠將*操作經驗轉化為課程內容；
.結合成人學習原理，根據(jù)學習目標設定、教學方法匹配、內容的特定情境設計等方法設計出本課程的課程藍圖；
.運用有效工具和模板進行備注版課件的編寫與開發(fā)；
.根據(jù)課程驗證的方法步驟，完成本課程的驗證，并匹配本課程的評估工具。

學習對象：
.有課程開發(fā)任務的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務專家：學會應用科學的方法，開發(fā)出高質量的培訓課程，同時加速個人職業(yè)發(fā)展。
.培訓經理，人力資源管理者：理解課程設計開發(fā)的思路，從根本上對企業(yè)已購/待夠課程進行評價，提高培訓管理的專業(yè)度。
.知識管理規(guī)劃人員：根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略需求，將散布在企業(yè)中的*操作、成功案例、經驗和體會收集、沉淀和提煉成為企業(yè)的知識資產。

學習時長：
.2-3天
.僅學習課程開發(fā)方法論并部分體驗各關鍵環(huán)節(jié)的實戰(zhàn)過程為兩天學習時間；
學習全部內容，并在課堂上以小組集體作業(yè)形式完成一門半天以內講授時間課程的開發(fā)，為三天學習時間；

課程大綱：
導引
開場與模型介紹
1、什么是課程開發(fā)？
2、課程設計與開發(fā)模型總覽
3、交付物標準
核心概念和工具模板課程開發(fā)概念、課程設計與開發(fā)模型A*E、
產出

模塊一：分析
分析
1、需求分析與立題
2、學員分析的目的
3、確定課程可解決的實際問題
核心概念和工具模板需求分析的方法、需求分析的步驟、課程主題命題方法、關于學員分析的工具、確定課程可解決問題的工具
產出確定課程題目、確定課程開發(fā)的大方向、完成學員分析表單

模塊二：設計
設計
1、課程內容分析的方法
2、設定學習目標的ABCD法
3、設計教學策略
5、如何架構課程藍圖
核心概念和工具模板關于課程內容分析的步驟、設定學習目標的步驟、教學方法匹配原理、驗證教學方法的匹配、1個課程大綱模板、教學心電圖模版、
產出課程內容、學習目標和標準化課程藍圖

模塊三：開發(fā)
開發(fā)
1、備注版教學PPT的制作
2、教輔材料的 制作
3、課程介紹的設計
4、小組活動：練習
核心概念和工具模板1個備注版標準課件PPT模板、課程介紹模板、課程藍圖模板
產出備注版PPT、課程介紹、教輔材料、課程藍圖

模塊四：驗證與修訂
驗證與修訂
1、課程驗證的目的和內容
2、課程驗證的階段
3、小組活動：練習
核心概念和工具模板關于課程驗證的方法和階段
產出驗證后方法與標準

模塊五：效果評估
效果評估
1、*評估模型介紹（本部分內容因時間限制，僅做知識講授）
2、課程評估的原則
3、常見評估工具類型
4、小組活動：練習
核心概念和工具模板關于評估模型的要點、課程評估的原則、評估工具
產出跟本課程匹配的評估工具
附：10種工作輔助工具

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