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強(qiáng)化班組長(zhǎng)管理能力培訓(xùn)

課程介紹：
班組是企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最基本單元。
班組執(zhí)行力的好與差，將直接影響到企業(yè)各項(xiàng)制度的落實(shí)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
另外，班組需要對(duì)上輸出符合企業(yè)戰(zhàn)略需要的專業(yè)技術(shù)和管理人才，是企業(yè)人才培養(yǎng)的基地和搖籃。
基于此，對(duì)班組長(zhǎng)的管理能力和管理技能提升專業(yè)的教育培訓(xùn)工作，具有重要的意義。

培訓(xùn)特色
.以電力行業(yè)班組建設(shè)與班組管理研究培訓(xùn)為基礎(chǔ)，融合經(jīng)典班組管理案例，啟發(fā)班組長(zhǎng)自身的管理工作，并輔以大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
.課程中會(huì)有80%以上的案例來源于電力行業(yè)，甚至有近1/3的案例是來自于本電力公司，一切緊扣行業(yè)特性、企業(yè)現(xiàn)狀、學(xué)員需求、客戶滿意。
.培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)融合圖片教學(xué)、視頻教學(xué)、行為訓(xùn)練、情境模擬、游戲互動(dòng)、案例演練等著名教學(xué)方法，全方位打開學(xué)習(xí)器官，*化吸收培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)，提升培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)細(xì)節(jié)
.培訓(xùn)對(duì)象：供電公司班組長(zhǎng) 
.培訓(xùn)天數(shù)：2天 
培訓(xùn)設(shè)計(jì)：課程從角色認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力提升、教練技術(shù)、創(chuàng)新思維五個(gè)方面，提升班組長(zhǎng)的綜合管理能力。

主講內(nèi)容
角色認(rèn)知
1.做最好的基層領(lǐng)導(dǎo)者：成長(zhǎng)、成才、成功
2.深入了解和準(zhǔn)確定位班組長(zhǎng)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做最好的基層領(lǐng)導(dǎo)者
1.成為高效溝通高手 
2.學(xué)會(huì)處理問題，掃除管理障礙 
3.高效識(shí)人與有效激勵(lì)：從高效到優(yōu)秀 
4.建設(shè)卓越團(tuán)隊(duì)，塑造執(zhí)行文化
5.能在組織內(nèi)部進(jìn)行高效溝通 
6.能及時(shí)預(yù)見問題，選擇分析問題和解決問題的方法和工具 
7.著眼于未來發(fā)展，有意識(shí)地考察和發(fā)現(xiàn)有潛能的人才，贏得其信賴與尊重，使其能為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力

教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)
1.教練型領(lǐng)導(dǎo)者自我能力發(fā)展 
2.團(tuán)隊(duì)能力發(fā)展 
3.200%提升績(jī)效的工作輔導(dǎo)
4.學(xué)習(xí)教練式輔導(dǎo)4大技術(shù)，情商發(fā)展、深層聆聽、激發(fā)式提問、團(tuán)隊(duì)關(guān)系發(fā)展技術(shù)； 
5.通過教練體驗(yàn)，演練并掌握4大核心輔導(dǎo)技術(shù)；

提升管理智慧，塑造領(lǐng)導(dǎo)力
1.從領(lǐng)導(dǎo)到追隨：影響力的塑造 
2.優(yōu)秀基層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐
3.通過自身的各種因素影響他人的態(tài)度與行為 
4.贏得信賴與尊重，使其有助于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)

創(chuàng)新思維培訓(xùn)，做與時(shí)俱進(jìn)的管理者
1.創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實(shí)踐的旅程 
2.優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐與班組創(chuàng)新推動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
3.實(shí)現(xiàn)方案的共同解決和能力的共同提升 
4.分析創(chuàng)新思維需要樹立的意識(shí)和擺脫的困境

培訓(xùn)設(shè)計(jì)
培訓(xùn)主題：做最好的基層領(lǐng)導(dǎo)者：成長(zhǎng)、成才、成功
授課模塊授課內(nèi)容
做最好的基層領(lǐng)導(dǎo)者：成長(zhǎng)、成才、成功
一、班組長(zhǎng)的成長(zhǎng)階梯 
1.做一名合格的班組長(zhǎng) 
2.做一名優(yōu)秀的基層領(lǐng)導(dǎo) 
二、班組長(zhǎng)的成長(zhǎng)路徑 
1.班組長(zhǎng)從勝任到優(yōu)秀的成長(zhǎng)路徑 
2.班組長(zhǎng)從技術(shù)能手到技術(shù)專家的成才路徑 
3.班組長(zhǎng)從技術(shù)專家到管理行家的成功路徑 
三、班組長(zhǎng)自我管理 
1.班組長(zhǎng)品質(zhì)提升 
2.班組長(zhǎng)知識(shí)積累 
3.班組長(zhǎng)思維創(chuàng)新 
4.班組長(zhǎng)潛能激發(fā) 
5.班組長(zhǎng)快樂工作

培訓(xùn)主題：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做最好的基層領(lǐng)導(dǎo)者
授課模塊授課內(nèi)容
成為高效溝通高手案例分析：認(rèn)知曲解的例子（為什么溝而不通） 
1、人生一件事：溝通 
1)名人談溝通 
2)人的能力需求圖 
3)成也溝通，敗也溝通 
2、國(guó)人在溝通方面的不足 課堂游戲活動(dòng)：通過溝通的小游戲，加深學(xué)員對(duì)溝通的認(rèn)識(shí)。 
3、溝通過程圖解 
4、溝通漏斗的認(rèn)識(shí)與規(guī)避 游戲互動(dòng)：話就是這么傳的 
5、有效溝通的基本要素 
1)溝通的基本問題是“心態(tài)” 
2)溝通的基本原理是“關(guān)心” 
3)溝通的基本要求是“主動(dòng)” 
視頻教學(xué)：《撞車》——為情緒而戰(zhàn)的溝通 
6、溝通素質(zhì)的訓(xùn)練：望、聞、問、切 
7、善用體語溝通 
8、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作 
1)對(duì)上合作：匯報(bào)真相、解決問題才是真本事 
2)向下溝通：大愛無疆才是硬道理 角色扮演：指出下屬錯(cuò)誤 
3)跨部門協(xié)作：換位思考、配合協(xié)作是王道 
角色扮演：一次頗有成效的部門協(xié)調(diào)會(huì)

學(xué)會(huì)處理問題，掃除管理障礙
一、問題的來源及管理者的角色 情景案例：管理者解決問題實(shí)務(wù) 
二、管理者面對(duì)問題的六大思維重點(diǎn) 
1.把握關(guān)注點(diǎn)的思維 
2.考慮所有因素的思維 
3.正反思考的思維 
4.關(guān)注行為后果的思維 
5.找要事的思維 
6.尋找共定方案的思維 
三、管理者做到系統(tǒng)分析問題的八大法則 
1.整體法則：局部的簡(jiǎn)單疊加不等于整體 
2.大局法則：戰(zhàn)略上的問題不可能通過戰(zhàn)術(shù)手段來改變
3.長(zhǎng)遠(yuǎn)法則：不謀萬世者不足以謀一時(shí) 
4.要素法則：重要的少數(shù)制約整體的行為 
5.聯(lián)系法則：事物之間的聯(lián)系比事物本身更重要 
6.結(jié)構(gòu)法則：結(jié)構(gòu)決定系統(tǒng)的性質(zhì)和功能 
7.層次法則：相同的要素在不同的層次上價(jià)值不同 
8.系統(tǒng)法則：以簡(jiǎn)馭繁，化繁為簡(jiǎn)的方法 
四、管理者系統(tǒng)解決問題的基本框架 
1.問題描述 
2.分解議題 
3.消除非關(guān)鍵議題 
4.信息整理，進(jìn)行關(guān)鍵分析與論證 
5.綜合結(jié)果建立有結(jié)構(gòu)的結(jié)論
6.解決方案的提出 
案例分析：某供電公司是如何完美實(shí)現(xiàn)年度的節(jié)能目標(biāo)的？ 
五、管理者常用到的現(xiàn)狀評(píng)估與問題確認(rèn)技巧 
1.管理者需具備的發(fā)現(xiàn)問題的正確態(tài)度和方法 
2.管理者需發(fā)現(xiàn)問題的層次來源 
3.管理者需發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)注焦點(diǎn) 
4.管理者如何引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造改善的團(tuán)隊(duì)氛圍 
5.培養(yǎng)觀察力發(fā)掘問題之所在 現(xiàn)場(chǎng)演練：情景案例+發(fā)現(xiàn)問題工作表 
六、管理者如何掌控問題解決方案的實(shí)施過程 實(shí)戰(zhàn)演練：管理者如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理中遇到的突發(fā)問題

高效識(shí)人與有效激勵(lì)：從高效到優(yōu)秀
一、高效識(shí)人 
1.班組成員的有效建制與管理 
2.人的心理特質(zhì)與職業(yè)傾向 
3.適合的人做適合的事 
二、有效激勵(lì) 
1.激勵(lì)原理 
2.有效激勵(lì)的方式方法 
3.讓激勵(lì)成為長(zhǎng)期的正能量 
三、如何進(jìn)行有效激勵(lì) 
1.激勵(lì)下屬的時(shí)機(jī)把握  
2.如何將下屬需求與公司激勵(lì)制度相結(jié)合 
3.如何處理下屬的工作抱怨，激發(fā)工作激情 
4.如何提前預(yù)防下屬的職業(yè)倦怠 
5.激勵(lì)員工的非經(jīng)濟(jì)手段 
情境案例練習(xí)：如何激勵(lì)不同類型的下屬
 角色扮演：激勵(lì)下屬的情景模擬與角色扮演

建設(shè)卓越團(tuán)隊(duì)，塑造執(zhí)行文化
一、什么樣的團(tuán)隊(duì)能稱為具有高執(zhí)行力？ 
二、如何處理五種執(zhí)行不力的借口 學(xué)員自測(cè)：怎樣組建一個(gè)高執(zhí)行力的工作團(tuán)隊(duì)？ 
三、讓你的下屬堅(jiān)決執(zhí)行 
1.你真的了解員工嗎？ 
2.人才素質(zhì)冰山模型 
3.員工面對(duì)工作的心態(tài) 
4.讓合適的人做合適的事 
5.認(rèn)識(shí)不同角色的作用，組建執(zhí)行團(tuán)隊(duì) 
視頻學(xué)習(xí)：李中堂的正負(fù)激勵(lì)技巧：《走向共和》 
四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的關(guān)鍵要點(diǎn)：實(shí)行有效的共同目標(biāo) 
五、破除執(zhí)行的四大情感癌癥 
1.拖延：延緩自己的成長(zhǎng)步伐 
2.抱怨：降低雙方智商 
3.推諉：將成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)讓給別人 
4.攀比：他人之所得并非我所失 
六、團(tuán)隊(duì)精神打造，形成具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)文化 
小組討論與案例分析：您所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，需要什么樣的團(tuán)隊(duì)，以及適合打造什么樣的文化？

培訓(xùn)主題：教練技術(shù)與下屬輔導(dǎo)
授課模塊授課內(nèi)容
教練型領(lǐng)導(dǎo)者自我能力發(fā)展
一、發(fā)展自我覺察能力，成為高情商教練型領(lǐng)導(dǎo)者 
1.情緒智力對(duì)行為轉(zhuǎn)變的重要性
2.績(jī)效背后的情緒智力 
3.自我覺察能力訓(xùn)練，提升情商能力 
4.中心練習(xí)提升自我覺察 
二、提升聆聽能力，建立與下屬互信關(guān)系 
1.喬哈里窗原理 
2.認(rèn)識(shí)3級(jí)聆聽 
3.學(xué)習(xí)3F深層聆聽 
三、激發(fā)式提問練習(xí)，培養(yǎng)下屬的正向思維能力 
1.5R目標(biāo)導(dǎo)向提問模型 
2.6L邏輯層次提問模型

團(tuán)隊(duì)能力發(fā)
一、學(xué)習(xí)4P風(fēng)格及特質(zhì)，發(fā)揮下屬的長(zhǎng)處 
1、認(rèn)識(shí)4P領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格 
2、學(xué)習(xí)4P能量測(cè)試法 
3、破解我的領(lǐng)導(dǎo)力面具 
4、發(fā)現(xiàn)我的能量釋放之處 
5、我的長(zhǎng)期與短處 
二、實(shí)踐體驗(yàn)：教練型領(lǐng)導(dǎo)者的目的價(jià)值觀

200%提升績(jī)效的工作輔導(dǎo)
一、教練式輔導(dǎo)，激發(fā)下屬工作熱情 
1、認(rèn)識(shí)2W周工作檢查工具 
2、學(xué)習(xí)2W應(yīng)用步驟 
3、行動(dòng)計(jì)劃：用2W進(jìn)行每周工作檢查 
二、教練式績(jī)效跟進(jìn)系統(tǒng)，激發(fā)下屬工作潛能 
1、SMART目標(biāo)設(shè)定工具 
2、CUP目標(biāo)檢測(cè)工具 -哈佛大學(xué)研究成果：60%與65%的實(shí)現(xiàn)可能性 
3、提升目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性策略 
4、6L目標(biāo)價(jià)值提升法 
5、5R+CUP+6L績(jī)效跟進(jìn)系統(tǒng)

培訓(xùn)主題：提升管理智慧，塑造領(lǐng)導(dǎo)力
授課模塊授課內(nèi)容
從領(lǐng)導(dǎo)到追隨：影響力的塑造
一、影響力的來源 
1.自我意識(shí)理論 
2.角色管理理論 
3.人際關(guān)系理論 
二、領(lǐng)導(dǎo)力準(zhǔn)備度 
1.準(zhǔn)備度的內(nèi)涵 
2.準(zhǔn)備度水平的狀態(tài) 
3.構(gòu)成員工能力的要素 
4.提升領(lǐng)導(dǎo)影響力的途徑

優(yōu)秀基層領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐
一、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)透視 
1.經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)模式解讀 
2.優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)透視 
3.優(yōu)秀班組長(zhǎng)能力評(píng)析 
二、優(yōu)秀班組長(zhǎng)實(shí)踐案例解析 
1.班組實(shí)踐案例分享 
2.*管理模式研討 
3.重塑班組管理模式

培訓(xùn)主題：創(chuàng)新思維培訓(xùn)，做與時(shí)俱進(jìn)的管理者
授課模塊授課內(nèi)容
創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實(shí)踐的旅程
一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵 
1.創(chuàng)新思維的特性 
2.創(chuàng)新思維的形成過程 
二、創(chuàng)新意識(shí)確立 
1.樹立獨(dú)立意識(shí)，擺脫從眾心理 
2.樹立懷疑意識(shí)，克服權(quán)威心理 
3.樹立突破意識(shí)，克服偏見保守 
4.樹立開放意識(shí)，克服思維定勢(shì) 
三、創(chuàng)新思維訓(xùn)練 
1.發(fā)散思維訓(xùn)練 
2.聚合思維訓(xùn)練 
3.逆向思維訓(xùn)練 
4.側(cè)向思維訓(xùn)練 
5.想象和聯(lián)想 
四、構(gòu)建特色創(chuàng)新班組體系 
1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織案例解析 
2.開展“五小”創(chuàng)新活動(dòng) 
3.班組創(chuàng)新案例實(shí)踐及解析

優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐與班組創(chuàng)新推動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
一、優(yōu)秀班組創(chuàng)新分享 
1.班組技能創(chuàng)新 
2.班組管理創(chuàng)新 
3.班組文化創(chuàng)新 
4.創(chuàng)新班組建設(shè) 
二、優(yōu)秀班組創(chuàng)新實(shí)踐的交流 
1.問題、做法、經(jīng)驗(yàn)交流 
2.創(chuàng)新思路、方法、收獲交流 
三、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 
1.編制班組長(zhǎng)優(yōu)秀案例集 
2.編制班組長(zhǎng)研討交流報(bào)告集c

強(qiáng)化班組長(zhǎng)管理能力培訓(xùn)