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引導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)班

課程收益
理解引導(dǎo)在學(xué)習(xí)型組織的重要性
學(xué)會(huì)應(yīng)用ORID焦點(diǎn)討論法，正確介入引導(dǎo)
理解應(yīng)用團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)中的不同參與形式
學(xué)會(huì)應(yīng)用凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)的引導(dǎo)工具
理解應(yīng)用決策中的應(yīng)對(duì)沖突的策略與方法
通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)會(huì)通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，完成既定的任務(wù)和目標(biāo)

課程概覽
"通過(guò)大量的體驗(yàn)與實(shí)操，讓學(xué)員能夠?qū)嶋H體驗(yàn)引導(dǎo)力的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)可立即上手的引導(dǎo)工具，可應(yīng)用
在會(huì)議引導(dǎo)、培訓(xùn)課程引導(dǎo)等需帶領(lǐng)團(tuán)體或團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的各種領(lǐng)域。"

課程架構(gòu)
第一模塊：管理模式與引導(dǎo)力應(yīng)用
學(xué)習(xí)型組織的典型模式
團(tuán)隊(duì)(Team)與團(tuán)體(Group)的不同及其對(duì)引導(dǎo)的影響
在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的不同階段中引導(dǎo)者介入的重點(diǎn)
學(xué)習(xí)工具：ORID焦點(diǎn)討論法—用對(duì)的順序問(wèn)對(duì)的問(wèn)題
課堂演練
第二模塊：參與的形式在團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)中的應(yīng)用與實(shí)操
金魚(yú)缸
*
決策與投票

第三模塊：凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)
參與式?jīng)Q策的鉆石模型（發(fā)散期—動(dòng)蕩期—收斂期—決策點(diǎn)）
團(tuán)隊(duì)共識(shí)的引導(dǎo)—團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的流程
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的示范
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的演練
凝聚團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)
發(fā)散期的工具介紹與應(yīng)用演練
收斂期的工具介紹與應(yīng)用演練

第四模塊：決策中的沖突應(yīng)對(duì)
決策規(guī)則對(duì)團(tuán)隊(duì)成員參與的影響
利益相關(guān)人分析矩陣
動(dòng)蕩期的沖突排解工具介紹與應(yīng)用演練
第五模塊：課后練習(xí)

講師簡(jiǎn)介：邵老師
背景經(jīng)歷
首都師范大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)碩士
高級(jí)經(jīng)濟(jì)師
高級(jí)企業(yè)EAP執(zhí)行師
英國(guó)IPMA國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師
擁有3年大學(xué)講師、15年外企人力資源管理工作經(jīng)驗(yàn)
曾任某大型外資制造企業(yè)人力資源及行政總監(jiān)

擅長(zhǎng)領(lǐng)域
企業(yè)人才測(cè)評(píng)、企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)360度評(píng)估、企業(yè)崗位分析與職位說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)
企業(yè)勝任力模型建立、企業(yè)職位評(píng)估體系建立與薪酬架構(gòu)設(shè)計(jì)
企業(yè)績(jī)效體系建立、企業(yè)繼任者計(jì)劃與核心員工中長(zhǎng)期激勵(lì)計(jì)劃
企業(yè)及校園EAP落地實(shí)踐、高校應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)
企業(yè)并購(gòu)后的人力資源整合

引導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)班