一、領(lǐng)導力的內(nèi)涵
領(lǐng)導力是一個過程，是幫助人們團結(jié)在一起完成個人無法完成的事情。它不是一種與生俱來的能力，而是可以通過后天的培養(yǎng)逐步形成的。歷史上偉大的領(lǐng)袖們都具備一些特質(zhì)，比如自信。一個自信的人在人群中往往是焦點，在面臨選擇時也能給出方向。在日常生活中，我們也能看到領(lǐng)導力的體現(xiàn)，比如在班級活動、學?；顒拥慕M織過程中，那些能夠主動承擔責任，協(xié)調(diào)不同人員，調(diào)動大家積極性，讓大家主動參與活動的孩子就展現(xiàn)出了一定的領(lǐng)導力。
二、培養(yǎng)孩子領(lǐng)導力的必要性
（一）適應未來社會發(fā)展 在現(xiàn)代社會，無論是在學校還是將來進入職場，具備領(lǐng)導力都有助于孩子更好地適應環(huán)境。在團隊合作日益頻繁的今天，擁有領(lǐng)導力的孩子能夠更好地與他人協(xié)作，帶領(lǐng)團隊朝著目標前進。例如在一些項目式學習中，具備領(lǐng)導力的孩子可以組織小組成員進行任務(wù)分配、進度安排等工作。
（二）促進個人成長 培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力有助于提升他們的自我驅(qū)動力。就像葉圣陶先生說的“教是為了不教”，如果孩子到了初中、高中還依賴父母和老師的外力推動，那么其自我驅(qū)動力是不足的。而領(lǐng)導力的培養(yǎng)可以讓孩子更加主動地去規(guī)劃自己的生活、學習，面對各種挑戰(zhàn)時能夠積極應對，從而促進個人的全面成長。
三、培養(yǎng)孩子領(lǐng)導力的具體方法
（一）時常鼓勵和夸獎 孩子的每一次小小成功都孕育著更大成功的種子。當孩子取得進步時，如學會自己走路，家長就應該給予贊賞。但這并不意味著要過度夸獎或者從不批評。在批評時也要循循善誘、語氣得當。比如在一場足球賽后，不應強調(diào)孩子的失誤，像“剛才防守這么虛的機會，你居然沒有進球”這種話可能會打擊孩子的積極性。而應該先贊揚孩子的努力，如“你這場帶球過人做得特別棒”，然后再提出改進的方向，“但我敢打賭，如果我們再加強訓練，你的射門技術(shù)也會大為改觀”。
（二）放手讓孩子去探索 大人往往崇拜勇于探索和挑戰(zhàn)的人，卻常常限制孩子的探索行為，總是想讓孩子處于安全地帶。其實這不利于孩子領(lǐng)導力的培養(yǎng)。就像有兩個孩子都通過了初級閱讀考試，一個孩子愿意學習高級閱讀課程，另一個孩子則希望仍與初學者在一起，且后者的父母也不支持孩子進一步學習。往往愿意探索的孩子更有可能成為杰出的人才。
（三）盯住成功，不怕失敗 很多家長唯恐孩子犯錯誤、受傷、受挫，但要培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導能力，就必須鼓勵他們嘗試。只有那些敢于抓住機會、不畏失敗的孩子才會吸引別人，也只有在面對突發(fā)事件能夠應付*的孩子才更有力量成為領(lǐng)導者。例如孩子在參加科技比賽時，可能會遇到實驗失敗的情況，家長應該鼓勵孩子從失敗中吸取經(jīng)驗，重新嘗試。
（四）培養(yǎng)孩子的時間規(guī)劃能力 首先要讓孩子正確認識時間，讓他們明白時間的寶貴性。然后逐步給孩子創(chuàng)造自己安排把握時間的機會。比如讓孩子自己制定學習計劃，安排做作業(yè)、閱讀、玩耍的時間。這有助于孩子在團隊中更好地組織任務(wù)、安排進度，是領(lǐng)導力的一種體現(xiàn)。
（五）培養(yǎng)孩子良好的溝通能力 溝通看起來簡單，實際做好并不容易，而很多優(yōu)秀的領(lǐng)導者都是溝通高手。家長可以引導孩子學會清晰地表達自己的想法，認真傾聽他人的意見。在家庭會議中，鼓勵孩子積極發(fā)言，闡述自己的觀點，同時尊重他人的發(fā)言。
（六）培養(yǎng)孩子團隊合作意識 要讓孩子懂得考慮別人的感受，尊重每一個成員，顧全大局，不以自我為中心。在與小伙伴一起做游戲或者完成小組作業(yè)時，教導孩子學會分工合作，發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢。
（七）培養(yǎng)孩子面對逆境挫折的抗壓能力 人的一生難免會遇到挫折與失敗，這個時候需要懂得歸零。一個有勇氣歸零的孩子，在遇到困難時能夠迅速調(diào)整心態(tài)，重新出發(fā)。例如孩子在考試失利后，家長要引導孩子分析原因，而不是一味地指責，讓孩子能夠積極面對挫折，這也是領(lǐng)導力培養(yǎng)的重要一環(huán)。
（八）培養(yǎng)孩子的目標感 對于一艘沒有方向的船來說，任何方向的風都是逆風。家長在生活中要引導孩子早日樹立自己人生的目標。當孩子有了目標后，就會更有動力去努力，并且在團隊中也能夠為團隊指明方向。
四、培養(yǎng)孩子領(lǐng)導力過程中的注意事項
（一）尊重孩子的個性差異 每個孩子都是獨一無二的，在培養(yǎng)領(lǐng)導力的過程中不能采用一刀切的方法。有些孩子可能比較外向，更容易在團隊中展現(xiàn)領(lǐng)導才能；而有些孩子比較內(nèi)向，但他們可能在思考問題、制定策略方面有獨特的優(yōu)勢。家長和教育工作者要根據(jù)孩子的個性特點，因材施教。
（二）營造積極的家庭和學校環(huán)境 家庭和學校是孩子成長的重要環(huán)境。在家庭中，家長要以身作則，展現(xiàn)出積極的生活態(tài)度和良好的溝通協(xié)作能力。在學校里，老師要鼓勵學生積極參與各種活動，提供公平的競爭機會，讓每個孩子都有機會鍛煉自己的領(lǐng)導力。
（三）持續(xù)培養(yǎng)和引導 領(lǐng)導力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和變化，家長和教育工作者要持續(xù)關(guān)注孩子的發(fā)展，不斷給予指導和鼓勵。
培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導力對孩子的成長有著深遠的意義。通過采用正確的方法，并注意相關(guān)的事項，能夠讓孩子逐步具備領(lǐng)導力，更好地適應未來社會的發(fā)展需求。
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