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課程設計和演繹

講師教案的編寫蕞考驗講師內功的工作了。培訓需要編寫詳盡的文件資料，包括培訓需求發(fā)現(xiàn)、課程目標的編寫、課程大綱的設計以及培訓內容的安排。這都需要進一步的學習和演練，而不是事事找百度，即時拿來了也是別人的，而講師個人和企業(yè)很難獲得有價值的沉淀，企業(yè)內部的智慧也很難以獲得傳承。

課程收益
通過本次學習，學員可以掌握
如何有效的進行需求調研和培訓需求分析
讓培訓有效落地的培訓目標編寫
課程結構設計的三種模式
教學流程的設計與教學方式的靈活運用
常見引導技術的引用

課程大綱
(一)課堂中培訓師需要演繹的角色
培訓師的價值與挑戰(zhàn)
課堂培訓師不只是培訓師
(二)課程設計與開發(fā)的流程
培訓的初始-需求調研與需求分析
好課程是設計出來的
(三)課題的選擇
學員分析
崗位技能的分析
企業(yè)智慧由誰來傳承
(四)培訓目標撰寫的ABCD
(五)搭建課程的邏輯結構
金字塔原理
要素型結構
流程型結構
演繹型結構
(六)課程內容的組織
內容從哪兒來
如何選擇教學內容
專家經驗的獲取
如何做訪談
如何編寫案例
(七)設計教學過程與教學方法
授課過程與時間把控
如何幫助學員記憶
你是以學員為中xin嗎？
教學方式的選擇
教學設計五線譜
(八)引導技巧之123
團隊共創(chuàng)
       *
       群策群力

課程設計和演繹