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視覺(jué)引導(dǎo)的教學(xué)技術(shù)

課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干；中高職院校教師

課程收益：
1、理解可視化思考的內(nèi)涵，認(rèn)同其在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值
2、構(gòu)建可視化教學(xué)的思路
3、掌握并運(yùn)用可視化教學(xué)工具開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施教學(xué)過(guò)程
4、結(jié)合當(dāng)下及未來(lái)時(shí)代發(fā)展特征，明確什么是有價(jià)值的認(rèn)知
5、能夠辨別視覺(jué)化思考與認(rèn)知、學(xué)習(xí)和教學(xué)之間的關(guān)系
6、認(rèn)同可視化教學(xué)在當(dāng)下及未來(lái)對(duì)組織和個(gè)人學(xué)習(xí)力發(fā)展的重要價(jià)值
7、基于“杠桿”模型，構(gòu)建科學(xué)而完備的可視化教學(xué)思路
8、明確可視化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵策略
9、運(yùn)用模板工具梳理課程內(nèi)容和邏輯，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的可視化
10、運(yùn)用模板工具引導(dǎo)學(xué)員思路和共創(chuàng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的可視化

課程大綱
明確認(rèn)知的過(guò)程和未來(lái)時(shí)代發(fā)展對(duì)認(rèn)知的挑戰(zhàn)
明確視覺(jué)化思考的價(jià)值和與教學(xué)之間的關(guān)系
第一部分：可視化教學(xué)“為什么”
一、認(rèn)知升級(jí)
1、當(dāng)下時(shí)代特征對(duì)個(gè)體認(rèn)知的挑戰(zhàn)
2、未來(lái)導(dǎo)向的認(rèn)知升級(jí)
二、認(rèn)知過(guò)程
1、認(rèn)知過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)
2、認(rèn)知過(guò)程的基本規(guī)律
三、視覺(jué)化思考
1、視覺(jué)化思考與教學(xué)
2、視覺(jué)化思考的價(jià)值展望
集體共創(chuàng)
提問(wèn)
討論分享
案例分析

了解可視化教學(xué)的定義
第二部分：可視化教學(xué)“是什么”
一、可視化教學(xué)的內(nèi)涵
1、課程內(nèi)容的可視化
2、學(xué)習(xí)過(guò)程的可視化
3、目標(biāo)與成果的可視化
知識(shí)講解
小組討論
臺(tái)前演練

理解杠桿模型包括的要素
理解可視化教學(xué)的策略
第三部分：可視化教學(xué)“是什么”
一、可視化教學(xué)思路構(gòu)建——“杠桿”模型
1、杠桿模型的構(gòu)成要素
2、要素間的關(guān)系解析
二、可視化教學(xué)關(guān)鍵策略
1、內(nèi)容導(dǎo)向的完備性策略
2、形式導(dǎo)向的關(guān)聯(lián)性策略
3、目標(biāo)導(dǎo)向的一致性策略
知識(shí)講解
案例分析
專項(xiàng)練習(xí)

理解可視化課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
掌握可視化教學(xué)開(kāi)發(fā)的主要工具
第四部分：可視化教學(xué)“如何做”
一、可視化課程開(kāi)發(fā)
1、課程開(kāi)發(fā)的主脈絡(luò)
2、課程開(kāi)發(fā)的可視化
3、工具——可視化課程開(kāi)發(fā)模板
專項(xiàng)練習(xí)
小組研討
工具演練
成果輸出：依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用相關(guān)工具完成視覺(jué)化教學(xué)思路設(shè)計(jì)

理解可視化教學(xué)的主要過(guò)程和重點(diǎn)
第五部分：可視化教學(xué)“如何做”
一、可視化教學(xué)引導(dǎo)
1、教學(xué)過(guò)程的主脈絡(luò)
2、教學(xué)過(guò)程的可視化
3、工具——可視化教學(xué)引導(dǎo)模板
知識(shí)講解
案例分析
專項(xiàng)練習(xí)

掌握可視化教學(xué)工具
第六部分：可視化教學(xué)“如何做”
一、綜合案例分析與工具操作演示
知識(shí)講解
案例分析
小組討論
專項(xiàng)練習(xí)
視覺(jué)化教學(xué)成果展示
分組進(jìn)行迷你教學(xué)展示，講師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)員間互評(píng)
綜合演練

課程內(nèi)容總體回顧
實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)向現(xiàn)實(shí)工作情景的遷移，制定學(xué)習(xí)后的應(yīng)用計(jì)劃
*：行動(dòng)在當(dāng)下
分組進(jìn)行關(guān)于如何應(yīng)用轉(zhuǎn)化本次所學(xué)內(nèi)容的討論，列出要點(diǎn)及行動(dòng)計(jì)劃；之后輪流前往不同的小組參觀訪問(wèn)，豐富和擴(kuò)充與主題相關(guān)的意見(jiàn)或想法，并提供可以落實(shí)的各種支持，最后每組進(jìn)行共創(chuàng)過(guò)程和成果的分享。
集體共創(chuàng)

視覺(jué)引導(dǎo)的教學(xué)技術(shù)