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心理導(dǎo)向的教學(xué)技巧

課程對象： 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干

課程收益：
1、理解教學(xué)的基本內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)的基本規(guī)律
2、明確自身在教學(xué)過程中的角色定位和價值，并能夠選擇以積極、自信的狀態(tài)投入到教學(xué)過程中
3、掌握結(jié)構(gòu)化教學(xué)的基本框架，能獨立完成課程思路的梳理
4、能應(yīng)用相關(guān)方法或工具進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃
5、能結(jié)合學(xué)員特征、知識點類型等因素，進(jìn)行清晰而富有邏輯的表達(dá)與演繹
6、能運用相關(guān)方法和工具，對學(xué)員的狀態(tài)和思路進(jìn)行導(dǎo)引，對學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行積極的營造和維護(hù)
7、獨立完成并優(yōu)化教學(xué)相關(guān)的資源

課程大綱
總體課程導(dǎo)入，理解關(guān)鍵概念
導(dǎo)入：何為教學(xué)？
1、教學(xué)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的概念解析
2、 教學(xué)相關(guān)的核心要素解析
3、破除關(guān)于教學(xué)的“認(rèn)知霧霾”
第一部分：知己知彼——關(guān)鍵角色解析
一、學(xué)習(xí)者分析
1、成人學(xué)習(xí)基本原理
2、學(xué)習(xí)者典型特征解析”
集體共創(chuàng)
提問
討論分享
案例分析
明確講師的角色定位
二、講師的自我定位
1、講師在教學(xué)中的角色
2、講師的價值定位
3、基于角色認(rèn)知的自信心塑造
4、有效的教學(xué)準(zhǔn)備
知識講解
小組討論
臺前演練
掌握結(jié)構(gòu)化授課的基本框架
能獨立完成課程開場和內(nèi)容模塊的設(shè)計

第二部分：結(jié)構(gòu)化授課模式
一、開場導(dǎo)入
1、開場的功能和主要事項
2、基于成人學(xué)習(xí)原理的開場策略
3、開場方式選擇
二、模塊化學(xué)習(xí)
1、模塊化教學(xué)的原理
2、模塊教學(xué)的“小三”循環(huán)
知識講解
案例分析
專項練習(xí)
3、常用教學(xué)方法解析
三、課程收結(jié)
1、結(jié)尾的功能和主要事項
2、結(jié)尾方式選擇
掌握結(jié)構(gòu)化授課的基本框架
能獨立完成課程結(jié)尾的設(shè)計
專項練習(xí)
小組辯論
工具演練
成果輸出：運用所學(xué)工具完成教學(xué)思路的設(shè)計和優(yōu)化
練習(xí)
明確內(nèi)容呈現(xiàn)如何實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，掌握相關(guān)工具

第三部分：教學(xué)呈現(xiàn)技巧
一、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與遷移
3、知識結(jié)構(gòu)的形成
討論——如何做知識的取舍和聚焦
4、知識結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化
知識講解
案例分析
專項練習(xí)
理解與教學(xué)呈現(xiàn)相關(guān)的基本原理
能運用視聽演示、邏輯化演示進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)
二、演示心理與表達(dá)技巧
1、視聽化演示技巧
2、邏輯化表達(dá)技巧
3、相關(guān)工具
知識講解
案例分析
小組討論
專項練習(xí)
掌握引導(dǎo)式互動技巧
能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計針對性的教學(xué)問題

第四部分：教學(xué)互動技巧
一、基于成人學(xué)習(xí)原理的引導(dǎo)技巧
1、學(xué)習(xí)者的注意力引導(dǎo)
案例討論——注意力去哪了？
2、學(xué)習(xí)者的情緒引導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)者的思路引導(dǎo)
4、引導(dǎo)式提問與互動技巧
知識講解
案例分析
小組討論
專項練習(xí)
了解學(xué)習(xí)氛圍營造的基本策略
理解如何處理教學(xué)中的突發(fā)事件或問題
二、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控
1、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊
2、學(xué)習(xí)環(huán)境營造與氛圍調(diào)動
3、教學(xué)中的即興應(yīng)變
4、教學(xué)資源的整合
小組討論
專項練習(xí)
成果輸出：完成整體教學(xué)方案的輸出和演練
練習(xí)
教學(xué)設(shè)計成果展示
分組進(jìn)行迷你教學(xué)展示，講師給予點評，學(xué)員間互評
綜合演練
教學(xué)設(shè)計成果展示
分組進(jìn)行迷你教學(xué)展示，講師給予點評，學(xué)員間互評
綜合演練

課程內(nèi)容總體回顧
開放空間”：關(guān)于教學(xué)設(shè)計的“經(jīng)驗跳蚤市場”
學(xué)員自行選定主題，選擇時段，開展自由話題討論，記錄要點，然后按主題進(jìn)行成果分享，主講老師給予針對性點評。
集體共創(chuàng)
實現(xiàn)課堂所學(xué)知識向現(xiàn)實工作情景的遷移，制定學(xué)習(xí)后的應(yīng)用計劃
*：行動在當(dāng)下
分組進(jìn)行關(guān)于如何應(yīng)用轉(zhuǎn)化本次所學(xué)內(nèi)容的討論，列出要點及行動計劃；之后輪流前往不同的小組參觀訪問，豐富和擴(kuò)充與主題相關(guān)的意見或想法，并提供可以落實的各種支持，最后每組進(jìn)行共創(chuàng)過程和成果的分享。
集體共創(chuàng)

心理導(dǎo)向的教學(xué)技巧