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心理導(dǎo)向的教學(xué)技巧

課程對(duì)象： 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干

課程收益：
1、理解教學(xué)的基本內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)的基本規(guī)律
2、明確自身在教學(xué)過(guò)程中的角色定位和價(jià)值，并能夠選擇以積極、自信的狀態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程中
3、掌握結(jié)構(gòu)化教學(xué)的基本框架，能獨(dú)立完成課程思路的梳理
4、能應(yīng)用相關(guān)方法或工具進(jìn)行課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃
5、能結(jié)合學(xué)員特征、知識(shí)點(diǎn)類型等因素，進(jìn)行清晰而富有邏輯的表達(dá)與演繹
6、能運(yùn)用相關(guān)方法和工具，對(duì)學(xué)員的狀態(tài)和思路進(jìn)行導(dǎo)引，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行積極的營(yíng)造和維護(hù)
7、獨(dú)立完成并優(yōu)化教學(xué)相關(guān)的資源

課程大綱
總體課程導(dǎo)入，理解關(guān)鍵概念
導(dǎo)入：何為教學(xué)？
1、教學(xué)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的概念解析
2、 教學(xué)相關(guān)的核心要素解析
3、破除關(guān)于教學(xué)的“認(rèn)知霧霾”
第一部分：知己知彼——關(guān)鍵角色解析
一、學(xué)習(xí)者分析
1、成人學(xué)習(xí)基本原理
2、學(xué)習(xí)者典型特征解析”
集體共創(chuàng)
提問(wèn)
討論分享
案例分析
明確講師的角色定位
二、講師的自我定位
1、講師在教學(xué)中的角色
2、講師的價(jià)值定位
3、基于角色認(rèn)知的自信心塑造
4、有效的教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)講解
小組討論
臺(tái)前演練
掌握結(jié)構(gòu)化授課的基本框架
能獨(dú)立完成課程開(kāi)場(chǎng)和內(nèi)容模塊的設(shè)計(jì)

第二部分：結(jié)構(gòu)化授課模式
一、開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入
1、開(kāi)場(chǎng)的功能和主要事項(xiàng)
2、基于成人學(xué)習(xí)原理的開(kāi)場(chǎng)策略
3、開(kāi)場(chǎng)方式選擇
二、模塊化學(xué)習(xí)
1、模塊化教學(xué)的原理
2、模塊教學(xué)的“小三”循環(huán)
知識(shí)講解
案例分析
專項(xiàng)練習(xí)
3、常用教學(xué)方法解析
三、課程收結(jié)
1、結(jié)尾的功能和主要事項(xiàng)
2、結(jié)尾方式選擇
掌握結(jié)構(gòu)化授課的基本框架
能獨(dú)立完成課程結(jié)尾的設(shè)計(jì)
專項(xiàng)練習(xí)
小組辯論
工具演練
成果輸出：運(yùn)用所學(xué)工具完成教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和優(yōu)化
練習(xí)
明確內(nèi)容呈現(xiàn)如何實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，掌握相關(guān)工具

第三部分：教學(xué)呈現(xiàn)技巧
一、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶與遷移
3、知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成
討論——如何做知識(shí)的取舍和聚焦
4、知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化
知識(shí)講解
案例分析
專項(xiàng)練習(xí)
理解與教學(xué)呈現(xiàn)相關(guān)的基本原理
能運(yùn)用視聽(tīng)演示、邏輯化演示進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)
二、演示心理與表達(dá)技巧
1、視聽(tīng)化演示技巧
2、邏輯化表達(dá)技巧
3、相關(guān)工具
知識(shí)講解
案例分析
小組討論
專項(xiàng)練習(xí)
掌握引導(dǎo)式互動(dòng)技巧
能根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題

第四部分：教學(xué)互動(dòng)技巧
一、基于成人學(xué)習(xí)原理的引導(dǎo)技巧
1、學(xué)習(xí)者的注意力引導(dǎo)
案例討論——注意力去哪了？
2、學(xué)習(xí)者的情緒引導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)者的思路引導(dǎo)
4、引導(dǎo)式提問(wèn)與互動(dòng)技巧
知識(shí)講解
案例分析
小組討論
專項(xiàng)練習(xí)
了解學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的基本策略
理解如何處理教學(xué)中的突發(fā)事件或問(wèn)題
二、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控
1、組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)
2、學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造與氛圍調(diào)動(dòng)
3、教學(xué)中的即興應(yīng)變
4、教學(xué)資源的整合
小組討論
專項(xiàng)練習(xí)
成果輸出：完成整體教學(xué)方案的輸出和演練
練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)成果展示
分組進(jìn)行迷你教學(xué)展示，講師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)員間互評(píng)
綜合演練
教學(xué)設(shè)計(jì)成果展示
分組進(jìn)行迷你教學(xué)展示，講師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)員間互評(píng)
綜合演練

課程內(nèi)容總體回顧
開(kāi)放空間”：關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的“經(jīng)驗(yàn)跳蚤市場(chǎng)”
學(xué)員自行選定主題，選擇時(shí)段，開(kāi)展自由話題討論，記錄要點(diǎn)，然后按主題進(jìn)行成果分享，主講老師給予針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
集體共創(chuàng)
實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)知識(shí)向現(xiàn)實(shí)工作情景的遷移，制定學(xué)習(xí)后的應(yīng)用計(jì)劃
*：行動(dòng)在當(dāng)下
分組進(jìn)行關(guān)于如何應(yīng)用轉(zhuǎn)化本次所學(xué)內(nèi)容的討論，列出要點(diǎn)及行動(dòng)計(jì)劃；之后輪流前往不同的小組參觀訪問(wèn)，豐富和擴(kuò)充與主題相關(guān)的意見(jiàn)或想法，并提供可以落實(shí)的各種支持，最后每組進(jìn)行共創(chuàng)過(guò)程和成果的分享。
集體共創(chuàng)

心理導(dǎo)向的教學(xué)技巧