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目標(biāo)管理任務(wù)培訓(xùn)

企業(yè)痛點(diǎn)
1、大多管理者對(duì)管理缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，缺少管理層面的邏輯思考與分析方法，但自我學(xué)習(xí)效率低；
2、新任管理者的主要經(jīng)驗(yàn)往往集中專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)于管理角色的調(diào)整慢、與上下級(jí)之間的磨合費(fèi)時(shí)費(fèi)力，個(gè)人忙累成效卻不理想；
3.企業(yè)目標(biāo)拆解不能上下貫穿有效落到崗位和個(gè)人，員工對(duì)目標(biāo)設(shè)定缺乏參與感、興奮感與共識(shí)；
4、部門(mén)或團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)管理停留于一頭一尾，不能牽引日常管理和團(tuán)隊(duì)工作持續(xù)改善提升成效；管理過(guò)程中難做好對(duì)目標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)的量化分析、可視化同步。

適用對(duì)象
各級(jí)中基層管理者

課程亮點(diǎn)
1、掌握目標(biāo)管理路徑；
2、自上而下的目標(biāo)拆解：過(guò)程法與要素法；
3、制定關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)計(jì)劃“三要點(diǎn)”；
4、培養(yǎng)策略性思維解決問(wèn)題；
5、實(shí)訓(xùn)任務(wù)與輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)部門(mén)目標(biāo)管理方案。

課程大綱  Outline
一、認(rèn)識(shí)目標(biāo)管理理念與路徑
引入：如何實(shí)現(xiàn)“幸福人生”
區(qū)分欲望、追求與目標(biāo)
透視*“目標(biāo)管理”理念
目標(biāo)描述的SMART法則
掌握目標(biāo)管理路徑
精心設(shè)定“好目標(biāo)”
目標(biāo)價(jià)值的檢核
實(shí)訓(xùn)：目標(biāo)設(shè)定訓(xùn)練

二、做好目標(biāo)分解與落地
引入：案例-勞而無(wú)功的張經(jīng)理
組織目標(biāo)的“3”與“4”
目標(biāo)VS指標(biāo)（目標(biāo)表vs指標(biāo)庫(kù)）
自上而下的目標(biāo)拆解：過(guò)程法與要素法
突破與創(chuàng)新：OKR法
華為績(jī)效落地方法：PBC
常態(tài)化：目標(biāo)看板與目標(biāo)通曬
日常目標(biāo)的“承接”與“傳遞”
實(shí)訓(xùn)：組織目標(biāo)分解&共識(shí)會(huì)

三、任務(wù)推進(jìn)的工具與要點(diǎn)
引入：目標(biāo)與任務(wù)推進(jìn)“燈籠圖”
一手抓核心目標(biāo)，一手抓關(guān)鍵任務(wù)
任務(wù)管理：任務(wù)看板與使用技巧
任務(wù)推進(jìn)：目標(biāo)看板與使用技巧
制定關(guān)鍵任務(wù)推進(jìn)計(jì)劃“三要點(diǎn)”
任務(wù)推進(jìn)過(guò)程中的溝通要點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)：繪制任務(wù)看板

四、任務(wù)推進(jìn)技巧與策略
引入：任務(wù)推進(jìn)的常見(jiàn)問(wèn)題
任務(wù)推進(jìn)的26項(xiàng)管理行為檢查
對(duì)人：抓好“分-聽(tīng)-看-說(shuō)”
對(duì)事：抓好“任務(wù)難點(diǎn)分析”
識(shí)別三個(gè)主要的推進(jìn)障礙
培養(yǎng)策略性思維解決問(wèn)題
實(shí)訓(xùn)：設(shè)計(jì)任務(wù)推進(jìn)的問(wèn)題解決策略

五、實(shí)訓(xùn)任務(wù)與輔導(dǎo)：設(shè)計(jì)部門(mén)目標(biāo)管理方案

講師介紹
李 黎
20年組織能力建設(shè)實(shí)戰(zhàn)專家、輕咨詢顧問(wèn)
資歷背景
20年管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、曾受聘中國(guó)管理科學(xué)研究院高級(jí)研究員
多家央企、上市公司常年合作顧問(wèn)、管理培訓(xùn)講師
領(lǐng)導(dǎo)行為訓(xùn)練導(dǎo)師、企業(yè)管理教練
授課風(fēng)格
課程深入淺出，課程圍繞問(wèn)題做系統(tǒng)設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，善于通過(guò)落地的方法與工具快速推動(dòng)學(xué)員由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，授課經(jīng)驗(yàn)豐富，風(fēng)格幽默詼諧、邏輯清晰、過(guò)程互動(dòng)、案例生動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)員、啟發(fā)學(xué)員，使其將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能。使學(xué)員加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)以致用，深受廣大學(xué)員喜愛(ài)。

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